摘要：研学旅行是一个利益相关者的合作博弈过程，教育部门、学校、承办单位、家长、学生社会媒介都是其利益相关者。各主体在权利性、合法性、紧迫性的特征方面的表现存在一定差异，所以博弈过程中会产生不同现象，协调好各方利益才能使研学旅行发挥其更大价值。

关键词：研学旅行;利益相关者;博弈;协调

研学旅行要深入到中小学的课程体系中仍需超越当前的现实困境，如优势资源供给不足、升学压力大、费用高昂等。导致以上问题的一个重要原因就是各主体利益分配的失衡。通过对我国中小学利益相关者的博弈行为进行分析，以期为研学旅行突破困境提供理论参考。

一、研学旅行利益相关者的特征

（一）权力性

权力性具有强迫与不可抗拒性，研学旅行中利益相关者的权力性主要表现为合作主体掌握资源的多寡。承办单位拥有政策资源、学校拥有课程教学资源、学生资源，所以承办单位会主动迎合这些主体的诉求，努力提供满意的服务。教育部门、学校、教师、学生和家长等主体在研学旅行中权力性特征尤为明显。

（二）合法性

在研学旅行中合法性体现在各利益相关者行为的正当性。为确保各方权益得到法律的保障，在项目开始前会签订合作协议，协议中明确规定合作时间、双方权利和义务以及保密条款等。合法性特征在学校、承办单位和学生上得到了充分体现。

（三）紧迫性

紧迫性在研学旅行中主要体现在利益相关者的需求引起广泛关注所用的时间。时间越短，紧迫性越强。当利益相关者的需求及时得到满足，研学旅行活动得以顺利进行和推广;反之，可能导致研学旅行的停止或负面效应。媒体可以加速研学旅行利益相关者需求的传播，所以除了教育部门、学校和学生之外，媒体也具备紧迫性特征。

二、研学旅行利益相关者的博弈分析

（一）“帕累托最优”现象

研学旅行中的“帕累托最优”是指不损害利益相关者中一方的利益就无法使另一方获得更大收益的状态。这种状态通常出现在“学校组织、承办单位主动、学生主体、教育部门助推”的理想局面中。在这种局面中，学校获得了社会教学资源以及政策支持，并由此提升了学生培养质量。承办单位获得了人力资源和商业利益，并由此建立了良好的商业信誉，宣传了企业文化。

（二）“一头热”现象

在研学旅行中如果只有一方利益相关者积极参与就会产生“一头热”现象。“教育部门积极”表现在通过政策制定、宣传引导、定期监督等方式引导学校和承办单位合作。“承办单位积极”体现在“订单式”研学旅行方面，承办单位根据教育部门和学校要求以及学生需求，全程参与研学实践课程体系、制定研学旅行方案、聘请专业团队、策划宣传等。“学校积极”是指学校为了自身建设和学生的全面发展，主动与承办单位取得联系并动员家长，鼓励引导学生积极参加研学旅行活动。“学生积极”是指学生对研学旅行活动表现出极大的热情踊跃参与，甚至在空闲时间主动与承办单位取得联系报名研学旅行活动。

（三）“搭便车”现象

在研学旅行中如果有一方利益相关者消极不作为，就会产生“搭便车”现象。“教育部门消极”是指在政策或资金上对研学旅行的忽视，没有推进研学旅行的发展。“承办单位消极”是指其在研学旅行活动中规避责任，收益与义务不成正比。“学校消极”主要表现为学校把不进行筛选和考察，把权利全部交给承办机构的行为，让学生采取完全自愿的态度并且不会把研学旅行中的表现列入到学生的综合表现中去。“学生消极”主要表现为学生由于家庭条件或个人兴趣等原因不愿意参与研学旅行活动或者在参加研学旅行活动中表现出不配合等消极行为。

（四）“囚徒困境”现象

“囚徒困境”是我们最不愿意见到的现象，即研学旅行活动中利益相关者各方均消极不作为。教育部门不积极推动学校与承办单位开展合作，学校与承办单位各自封闭，学生的诉求无法得到满足。各利益主体会不自觉地规避风险而使研学旅行活动的开展陷入恶性循环。

三、研学旅行利益相关者的协调策略

虽然“帕累托最优”只是一种理想状态，但我们仍然要努力协调利益相关者的关系，破解研学旅行中的“一头热”、“搭便车”和“囚徒困境”现象，通过改进使利益分配结果无限趋近于帕累托最优。

（一）学校与承办单位

在研学旅行中，学校希望承办单位利用自身优势提供全方位的服务，而承办单位希望吸引更多的学生、获得可观的利益、提升品牌影响力等。为了资源共享，互惠共赢，双方以契约的形式进行合作博弈。因此学校除了要与承担单位之间达成学生培养目标的共识，做好课程的衔接以外，还要做好明确的职责分工，避免出现互相推诿的现象。

（二）教育部门与学校

推进研学旅行既是满足社会多层次多类型的教育需求的重要突破口，也能促進教育服务更平衡更充分地供给。教育部门要助推学校和承办单位合作，中小学则根据教育部门的规定，落实培养学生创新精神和实践能力。因此加强教育部门与学校的沟通就显得尤为重要，比如建立理事会制度、委托第三方监督的方式等。

（三）教育部门与承办单位

教育部门贯彻执行国家的方针，指导、督促、检查普通教育工作。在研学旅行的博弈中，教育部门作为强者要在符合规定的基础上为承办单位提供开放的环境、专业的指导、畅通的交流渠道。承办单位作为相对弱者要响应教育部门的号召、落实学生的培养目标、定期自纠自查、及时反映意见。

（四）承办单位与学生

承办单位和学生的利益一直处在不断的博弈中。所以承办单位要通过完备的风险规避预案保证研学旅行中学生安全，通过精心设计的课程体系和研学内容提升学生实践能力。而学生要配合老师和管理人员的要求，保护好自己的同时获得更丰富的知识和实践经验。

虽然在博弈中每一方为取得胜利都想方设法攻击对方、保护自己，但为实现共赢占优势的一方要甘愿做出妥协。协调好各方利益关系，研学旅行才能迈向更高质量的发展。

参考文献：

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[4]卢燕珍.利益相关者视野下的农村中小学布局调整研究—以广西隆安县为例.[D].湖南长沙：中南大学，2013.

作者简介：

武悦骄阳（1995—），女，汉族，吉林四平人，硕士研究生学历，研究方向：小学教育。