李慧林

摘 要：道德与法治在初中教育体系中占有重要的德育地位，并且从道德与法治的教材内容上看，既从同学友谊拓展到生命意义，又从青春成长拓展到法治天地，同时还延伸到爱国意识。因此，这就说明道德与法治的核心素养是贯穿在教材的每个角落，这就需要教师利用多类型的方法帮助初中生发掘潜在的核心素养，使得提升初中生的整体素质。

关键词：初中教学 道德与法治 核心素养

引言

当前，在初中道德与法治的课堂教学中，所包含的核心素养主要有法治思维、爱国思想、正确价值观等。那么，为了可以更好地提升初中生的学习兴趣，教师可以从教学思维和模式两个方面思考，使得可以尽然有序地提升初中生的核心素养。

一、需要积极转变传统的教学思维

1.以问题导入，激发学生兴趣

高效课堂的建构离不开课堂的导入工作。课堂的导入是教师进行课堂教学的准备工作，对整个教学效果产生巨大影响。课堂的引入影响后期的课堂教学效果。具体而言，合理、有效的课堂引入能够有利于营造适合学生学习的教学氛围，激发学生的学习兴趣。学生们在问题的驱使下，能够迅速地进入到学习新知识的状态中，他们会对教师所提问题产生兴趣，进而自我探究或开展探讨和分析，以此达到教学的完成。[1]

比如，在讲解到课程“亲情之爱”一课时，教师可以随机选取若干名学生，向同学们讲述自己的父母对自己的爱的行为，如母亲会每天早上起来为我做早餐等，然后教师再向初中生发问道“请问其他的同学的母亲，也会帮你做早餐吗？……