连梅芳

摘 要：阅读能力作为高中生必备的学习能力，对于学生的未来发展起到至关重要的作用。而“群文阅读”教学能够有效培养学生的阅读能力，帮助学生养成正确的阅读习惯，使学生的语文核心素养得到提升。基于此，本文主要以高中文言文群文阅读教学为例阐述核心素养导向下如何实现高中语文深度阅读教学。

关键词：核心素养 高中语文 深度阅读教学 群文阅读

随着我国教育事业的深入发展，核心素养导向下的高中语文深度阅读教学成了教师提高语文课堂效率的重要途径。那么想要实现“深度阅读教学”， “群文阅读教学”会是一个很好的尝试。所谓“群文阅读”，是指教师和学生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在规定时间内集体达成共识的多文本阅读教学过程。教师将“群文阅读”应用到文言文阅读教学中，不仅能够拓展学生的阅读视野，还可以提高学生的语文核心素养，进而实现深度学习这一目标。

一、利用人物分析切入，培养学生阅读兴趣

人物分析作为群文阅读中的主要切入点，能够将学生的目光吸引到课堂教学中[1]。例如，学生在学习人教版高中语文必修一第二单元《烛之武退秦师》时，教师可以抓住这一单元文章特点，比如这一单元塑造的人物形象极为鲜明，分别塑造了“烛之武”“荆轲”“项羽” 和“刘邦”的形象，教师可以进行单元教学设计，设计单元教学主问题，组织学生进行群文阅读。教师可以先组织学生自主阅读三篇文章，对这三篇文章的主人公进行人物形象的分析和概括并进行小组交流讨论;而后思考作者是如何塑造人物形象的？……