蒋振光

摘 要：随着社会的进步和国民经济的发展，整个社会范围对教育事业的重视程度越来越高，更加关注学生综合能力的发展。为充分优化小学语文阅读教学效果，要积极利用合作学习策略对教学过程进行优化，在激发学生学习动机的同时，促进其多方面能力的发展。本文主要分析了合作学习策略在小学语文阅读教学中的实际应用。

关键词：小学语文 阅读教学 合作学习

在传统教育理念和教学模式的影响之下，部分小学语文教师在阅读教学过程中只关注对学生知识内容的简单灌输，严重影响到学生的学习兴趣，无法呈现出良好的教学效果。在新时期，如何将合作学习策略充分融入阅读教学活动当中，以获得更好的教学效果，值得我们深思。[1]

一、工具学习和口语交际的融合

在小学语文阅读教学中，课文通常被看作是考试的内容与教学过程的方向引导，而这仅是强调了课文所具备的工具价值，非常可能导致师生陷入功利化的怪圈，忽视文本阅读的实际意义。然而，针对小学阶段学生所开展的言语教育，应该始终保有一颗童心，以原始、直观而具体的思维为主导。一方面要明确阅读教学活动的工具性目标，关注于促进学生言语技能与能力的发展;另一方面则应更加重视阅读教学活动的人文性目标，其关键在于促进学生内心背景知识与态度的形成，使其继承传统，同时丰富经验。可以说，课文不仅属于教学中的案例素材，还是一种教学对象，这也是将言语范例应用于教学活动的矛盾统一。……