化卉

摘  要：小學是学生学习的重要阶段，小学时期对于学习兴趣的培养，有助于他们以后的学习和发展。而小学数学作为小学课程的重要学科之一，它的逻辑性相对较强，需要学生在学习中付出自己的努力，为以后的数学学习奠定良好的基础。小学数学教学中运用任务驱动教学方法可以使学生提高学习能力，增强学习兴趣，使教师在教学的过程中提高教学质量。

关键词：小学  数学  任务驱动

在传统的小学数学教学中教师占据主导地位，教师对于所学知识进行讲解，而小学生由于年龄较小，注意力容易被分散，在学习的过程中容易出现走神等现象。教师通过任务驱动教学，在教学过程中，教师必须将数学学习知识与现实生活相联系，将所要传授的知识具象化，这样能使学生提高注意力，增强学习效率，提高小学数学的学习能力。

一、通过趣味任务，增强学生学习积极性

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有他们对于小学数学的学习充满兴趣，才能够提高学习效率，让自己的数学学得更好。因此教师在进行小学数学任务驱动教学时，可以培养学生对于数学的兴趣，让他们觉得数学课更有意思、更好玩，就会提高对于数学学习的兴趣，从而在数学学习中充满积极性，为以后的数学学习打好基础。趣味任务不但有趣味还应该有任务的进行，缺一不可。

例如在学习小学数学“认识人民币”这章内容时，教师可以让学生准备好一些东西，然后上课的时候大家集合所有的物品模拟超市购物行为，让学生在购物的过程中认识人民币。当然为了让购物环境更加轻松愉悦、更加仿真，教师可以在教室中放音乐来舒缓情绪。学生在购物的过程中会认识到人民币中的角、元。对于现实模拟购物问题，有助于学生对于人民币有更加深刻和清楚的认识，结合教学的内容进行趣味任务教学，能使学生增强学习积极性，更好地参与到课程中来。由于小学生具有爱玩的天性，所以教师在小学数学的教学中可以通过很多类似的方法进行一些有趣的游戏或采用其他方式通过任务驱动来提升学生上课的积极性。

二、通过联系生活，增强学生的数学认知

对于一些小学生来说，他们认为小学数学是晦涩难懂的，因此在小学数学的学习中丧失了自信心。教师为了改变学生对于小学数学学习的固有观念，可以结合实际生活进行数学教学，让学生认为数学与我们息息相关。在对小学数学的认识中，他们会发现数学学习其实十分有趣，从而使得自己的数学可以学得更好。结合实际生活，增强学生的数学认知。

在学习“按比例分配”这一节课内容时，书上的例题是与“小麦的播种面积”有关的内容，而对于城里的同学来说，小麦可能离生活较远。教师在教学中可以根据学生实际生活来进行这一例题的设置，例如，六年级有男生30人、女生18人，在上体育课时，教师要把16个实心球分给男女两大组。然后教师让学生们进行思考，怎样分配才是合理的分配呢？可能有学生说平均分，男女各一半儿，但是却有同学提出不同的意见，他觉得这样不合理，应该按男女人数的多少来分。教师这时提出问题：到底应该怎样分配？让学生根据这一问题进行思考。之后教师可以讲解按比例分配这方面的知识，男女生一共48人，男生30人占总人数的10/16，女生18人占总人数的6/16，由于总共有16个实心球，所以男生分配10个，女生分配6个，通过这样按比例分配的方式是比较公平的方式。这种将数学学习问题与实际生活相结合的方式，能够使学生体会到数学来源于生活，提高学习积极性。

三、通过课堂讨论，激发对问题的思考

由于小学生容易注意力不集中，对于小学数学的学习积极性不高，因此教师在教学过程中可以采取课堂讨论的方式，让学生在共同学习的过程中，提高对于数学学习的兴趣与能力。例如进行分组讨论的方式，让学生在讨论中进行思考，锻炼自己的逻辑思维能力，通过课堂讨论的方式，使小学数学课堂氛围更活跃。学生对于小学数学的积极性与学习能力提高。通过课堂讨论，激发对问题的思考。

在小学数学的学习过程中，我们学过三角形、平行四边形、正方形、长方形等。这节课我们来探索一下哪个图形是这些图形中最为稳固的图形。对于这一问题，教师可以让学生先进行讨论，激发他们对于问题的思考，然后再对学生进行进一步引导。在讨论的过程中可能有同学会认为，正方形是最稳固的，有同学会认为是平行四边形，也有人会认为是三角形。究竟哪一种答案是正确的呢？教师可以告诉学生三角形是最稳定的，可以让学生动手操作，来验证这一结论。其实在课堂讨论的过程中，可能他们并不能得出最正确的结论，但是在讨论的过程中他们可以动脑筋进行思考，集中注意力，这对于数学的学习是十分必要的。通过课堂讨论，激发学生对于问题的思考。

在小学数学的教学中采用任务驱动方式，比如通过趣味任务增强学生学习积极性，结合实际生活增强学生的数学认知，通过课堂讨论激发对问题的思考。这些都是小学数学教学中任务驱动的方式，当然教师也应该在教学过程中不断探索新的教学方式与方法，不断探究和尝试，使小学数学课堂更加高质高效，