甘小丽

摘  要：“科学做好入学准备”的目的是引导教师和家长树立科学的理念，尊重幼儿的发展规律，关注幼儿的全面发展，将入学准备贯穿于幼儿园的整个阶段和方方面面，为幼儿今后的学习和终身发展奠定良好的基础。根据幼儿的年龄和认知发展特点做好有效衔接工作，笔者就此提出几点建议。

关键词：科学  有效衔接  入学准备

《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段”[1]。因此，做好幼小衔接工作，能够为幼儿日后的小学生活和终身学习发展做好全面的素质准备。就此，笔者结合前人的理论知识和教育教学实践经验，在尊重幼儿的身心发展规律和学习特点、坚持科学的教育理念的前提下，对如何做好科学、有效衔接的入学准备浅谈自己的看法。

一、全程衔接，为终身发展打下基础

《纲要》中明确提出，幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段[2]。这表明幼儿教育不仅是为后继的小学学习做准备，更是为幼儿一生的发展奠基。基于此，我们不能将入学准备仅仅看作是大班阶段、临近小学的任务，而应贯穿在整个幼儿园阶段，即从幼儿一进入幼儿园就开始做有计划、持续的准备。

（一）培养积极的态度和良好的学习品质

《指南》中所列的五大领域目标都是幼儿终身学习与发展的最基础内容，里面不仅蕴含着科学的教育理念，还传达着我们需要培养幼儿的哪些能力和素养。其中第一个包括自主学习的能力。上小学以后学业繁重，不似幼儿园来得轻松，更多时候需要幼儿自主地安排时间、拓展课外知识。我们应从小班起就有计划地培养幼儿自主学习的意识和能力，这样到了小学就会相对得心应手。第二个就是语言能力，即善于倾听和表达。在幼儿园阶段就注意引导幼儿学会倾听、不打断他人说话且能大胆地想说、敢说、喜欢说，这样在进入小学的课堂后，孩子才能够在上课时认真地听讲、大胆地说出自己的想法和提出自己的疑問，更好地得到老师的解答。此外，人际交往、善于思考、勤学好问、认真专注等能力的培养也都是很必要的。

（二）培养良好的习惯

幼儿良好的行为习惯可以为日后的学习和生活打下坚实的基础。幼儿期是各种能力习得的敏感期和关键期，也是习惯、性格的易塑期。在幼儿园的一日生活中，我们应重在培养幼儿各种良好的习惯，比如在户外活动中，学会遵守游戏规则、轮流游戏等;在角色游戏中，学会使用礼貌用语，与同伴分工、合作，促进交往能力和社会性的发展;在区域活动中，鼓励幼儿大胆动手、探索玩具的多种玩法;午睡时，养成自己穿脱衣物、安静、不打扰他人的习惯。上小学以后，更多需要的是孩子的自制和自律。只有养成了各种良好的习惯，在行为中内化为幼儿的行为驱动力、内在动机，才能驱使幼儿主动、认真地学习。

二、重点衔接阶段——大班

大班的幼儿即将步入小学，是入学准备的关键时期。随着年龄的增长，大班幼儿各方面的能力已然得到很好的提升，这也是做好入学衔接的有效期。

（一）集中和区域活动

教育教学活动中，我们可开展以“我要上小学”为主题内容的知识学习。比如，社会活动中，开展“走进小学”的亲子活动，真正走进小学、了解小学的环境和学习生活;数学活动中，认识时间，培养良好的时间观念;语言活动中，说说自己心目中所向往的小学是什么样子的。区域活动中，我们开展各种相关的活动，比如“认识时钟”、制作时间安排表、画一画心目中的小学等。通过这些活动，极大地激发幼儿对小学生活的向往和期待。还可以适当延长上课时间，与小学接轨。在作息制度和过渡环节方面，适当参考小学做法，使得幼儿对小学生活不陌生。

（二）游戏活动和户外活动

游戏是幼儿园最基本的活动形式，户外活动和体育游戏也是幼儿极为喜爱的。因此，在这些活动中，我们不仅要锻炼幼儿的动作，还要注重培养幼儿不怕困难、勇于挑战、乐观、合作的积极态度，幼儿从中既可以锻炼大肌肉动作和精细动作，又可以获得美好坚韧的学习品质。

三、家园合作，进行有效衔接

（一）观念改变

“昔孟母，择邻处”，这或许是我国历史上有关家长应对教育焦虑的最早记述。在这个资讯发达的网络时代，各种媒体、社会教育机构对“不能让孩子输在起跑线上”的宣传可谓有过之而无不及，造成家长的集体恐慌。作为幼儿园，我们应向家长宣传科学的教育理念，以及如何有效、合理地做好“幼小衔接”和“入学准备”工作，以此缓解他们的焦虑，学习正确地引导孩子的学习。

（二）入学准备之“亲子活动”

好玩、有趣、有意义的关于“入学准备”的亲子活动既可以增进家长和幼儿的感情，又能增进幼儿对小学生活的了解。我们应把决定权交给孩子，和孩子一起自主计划、制定时间安排表，逐步引导幼儿学习自我管理，学会有条理地做事，为孩子能独立有序地安排小学生活做好充分的准备;和孩子一起做时间的主人，通过游戏“一分钟有多长”，感受时间的长短，学会珍惜和利用时间;规划一份上小学的“交通路线规划图”，一起熟悉上小学的路;开启家庭集赞大行动，奖励幼儿积极主动的行为。

（三）关注差异，做好针对性衔接

幼儿之间是存在差异的，不可能所有的幼儿都处在同一发展水平上。在幼小衔接的工作中，我们也应贯彻差异性的原则，针对个别幼儿的需求，尤其是需要特殊帮助的幼儿，家园配合，开展点对点的幼小衔接工作，支持、引导幼儿健康地成长。

对于幼小衔接的“入学准备”工作，幼儿园任重而道远。科学的入学准备要求我们站在孩子的角度，尊重幼儿身心发展规律，不仅要关注当下，还要为幼儿的长远发展做好准备。孩子的成长是一场马拉松，而不是一场短跑，只有我们转变观念、静下心来，培养孩子主动学习、面对新环境敢于自我挑战的能力，才能使得他们积攒力量，满怀信心地步入小学的生活。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园工作幼儿园工作规程（试行）[M].北京：首都师范大学出版社，2016.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.