郭春英

摘  要：语言是传递信息的重要媒介。语言是思考和交流的重要工具。语言是客观物质世界和主观精神世界结合的中介。幼儿期的孩子有很强的学习能力和接受知识的能力。从目前大班儿童语言运用能力的发展水平来看，他们的语言发音准确率高，句子完整性好，有些孩子词汇量大。然而，词汇掌握、词义应用能力和语言综合应用能力的发展水平仍有待提高。基于此，本文针对幼儿园语言教学中如何培养幼儿成为一名“了不起的人”的方法与策略展开深入的分析和研究。

关键词：幼儿园  语言教学  幼儿语言能力  培養方法  教学策略

语言不仅是人们交流的主要工具，也是人们表达情感的重要方式。在幼儿园教育的初始阶段，为了保证儿童健康成长，充分发挥语言在儿童成长中的积极作用，幼儿园教师必须加强对儿童语言能力的培养。此外，随着年龄的增长，儿童的语言能力明显增强，如果教师此时能对语言结构给予适当的指导，儿童的语言能力就会得到质的飞跃，所以加强训练能明显提高儿童语言教学的质量。由此能够看出，分析与研究幼儿园语言教学中如何培养幼儿成为一名“了不起的人”的方法与策略具有十分重要的作用和现实意义。

一、渗透游戏，为幼儿的表达构造氛围

孩子们天生喜欢玩游戏，在游戏中能更好地展现他们的童心，充分体现了孩子们对生活的期望，也充分体现了孩子们的表达愿景。事实上，科学合理的教学形式是整合不同的课程，让每个主题游戏渗透不同的教学内容。

例如，在“多才多艺的手”游戏中，老师可以让孩子先把手放在桌子上，让孩子先表扬自己的手。一些孩子说他们的手有点黑，其他人说他们的手很白。通过这样的游戏，可以充分激发孩子的表达欲望，然后把孩子分成几个游戏小组，并记住他们手的特点，找到与自己相似的手。在这样的游戏过程中，不仅培养了儿童的语言能力，也鼓励了儿童更加积极主动地参与游戏，促进了儿童其他能力的共同发展。

二、巧用绘本，培养幼儿对表达的兴趣

孩子们非常喜欢看图画书，所以老师可以做他们喜欢做的事情，把他们阅读图画书的兴趣转移到语言表达上。老师需要做的是正确地引导孩子，这样他们就能学会不经意地表达自己。例如，小班的孩子还没有学会一页一页地翻图画书。大多数时候，他们会把图画书直接从第一页翻到最后一页。因此，老师可以把图画书一张一张地做成故事卡。每张卡片可以是一张完整的图片，当孩子们拿到卡片时，他们可以在卡片上讲故事。首先，老师可以把卡片放在桌子上，给孩子们染色，让他们自己做选择，他们可以在任何卡片上讲任何故事，然后可以为孩子们演示。最后，孩子们可以根据卡片的提示表达自己，并表达故事的连续性。这个教学过程就是培养和提高儿童语言表达能力的过程。例如，在讲图画书《汉娜的惊喜》的故事时，老师可以用这种方式来鼓励孩子们讲关于这七只小动物偷七种水果的故事。由此可见，阅读绘本可以激发儿童语言表达的本性，使儿童更愿意说话。

三、组织活动，丰富幼儿对表达的体验

孩子们的好奇心非常重，总是会问为什么。教师可以举办丰富的活动，给孩子了解世界和表达自己的机会。例如，老师在自然角里放了一只青蛙，然后带孩子们去参观。孩子们立刻变得兴奋起来，并激起了他们表达自己的愿望。这些孩子是第一次看到真正的青蛙，以前只在电视和图画书上见过。由于环境被破坏，在野外很少见到青蛙。这让孩子学会表达，也促进了对孩子的情感教育，即保护环境和保护动物。老师还没来得及说话，孩子就用语言表达了出来。有些人问青蛙是否咬人，有些人问青蛙住在哪里，有些人问青蛙是否会唱歌，有些人问青蛙是否会游泳。通常，安静的孩子有表达自己的冲动，这表明做好指导对老师来说是多么重要。然后，老师可以带孩子们去幼儿园后面的菜地捉虫子和喂青蛙。孩子的兴奋和不断的交谈让老师感到惊讶。事实上，心理学研究表明，幼儿只能在他们喜欢的环境中自愿表达自己的情感。幼儿逐渐学会从不同角度描述事物，并在描述事物时加入自己的情感。显然，老师应该组织更多的活动来给孩子说话和成长的机会。

结语

综上所述，随着当今社会的快速发展，一个人的语言能力越来越受到重视。幼儿阶段是语言能力形成的关键阶段。教师和家长应重视加强和提升自身的导向力，对幼儿进行正确的引导，并及时与幼儿沟通，还能够在更平等的交流和沟通中不断增强幼儿的自信心，从而有效提高幼儿使用和组织语言的能力。因此，应该帮助孩子们提高他们的语言能力。教师在教学活动过程中应注重创新教学模式，采取有效方式激发儿童学习语言的兴趣，为他们提供良好的教学环境，切实提高他们的语言学习能力，为后续学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]顾莹莹.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：201.

[2]伏政权.幼儿教育如何加强幼儿的语言能力培养[J].现代交际，2018（20）：106-107.

[3]邸晓梅.幼儿教育中如何根据幼儿的语言特点实施因材施教[J].中国校外教育，2016（S1）：484.