摘要：随着现代科学技术的发展，传统教学手段已经不能完全适应新的教育形势，这就需要新时代教师不断提升我们的教育教学思维以及新时代教学手段。“VR”思維理念与现代教学手段相结合，在激发学生的学习兴趣、加深对知识的理解、提高课堂效率等方面可以发挥重要的作用。

关键词：“VR”思维：创设情景;历史教学;运用

一、“VR”是计算机的一个术语

虚拟现实（Virtual Reality，简称VR：又译作灵境、幻真）是近年来出现的高新技术，也称灵境技术或人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。VR思维，即是运用现代化的高新技术（VR）结合“互联网+” ，构建集“视觉”、“听觉”、“触觉”为一体的课堂情景创设思维模式。 由于学校教育经费的问题，无法打造“VR”技术课堂。本文旨在介绍新的思维理念与现代教育手段相结合在教学中的运用。

二、过去传统教学

过去传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调模式，难以达成让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来。运用“VR”理念和新时代的教学手段与历史课堂教学相结合。积极采用幻灯、录音、影片、模型、学生课堂表演、课堂讨论等方式，将文字、图形、动画、声音、色彩及情景展现等结合起来，进行形象直观的教学，把抽象的讲解、说教变成形象生动的演示，不仅丰富了课堂教学的内容，更让学生充分感受到历史学科学习的乐趣，增强了学习效果。

第一，运用“VR”理念与现代教学手段相结合，有利于创设历史情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，就有事半功倍之效。然而，兴趣并不是天生就有的，特别是相对枯燥的历史学科而言就更是如此了。但是，将“VR”理念与现代多媒体技术相结合引进课堂，是激发学生学习历史兴趣的有效手段之一。学生只有对本学科知识产生兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上依靠教师所创设的教学情境。“VR”理念与多媒体技术相结合可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，使教学内容更形象、更生动，进而产生如临其境的感觉，充分唤起学生情感的共鸣，有效激发学生的学习兴趣。

第二，运用“VR”理念与现代教学手段相结合，有利于加深学生对知识的理解，更轻松地突破重点和难点。在历史教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识，如果只是简单、枯燥地讲述，则很难在学生头脑中形成表象，不利于学生理解掌握。使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点，而运用“VR”理念与现代教学手段相结合可以变抽象为具体，变无声为有声，化难为易，使抽象的知识变得具体、生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的理解和难点内容的突破。如讲中国近代史“红军长征”内容时，中央工农红军的长征是本课的重点之一，对于中央红军长征行军路线，学生往往难以搞清楚。我们可以在课堂上使用自制的多媒体课件，演示中央红军长征路经重要地点时，让课件自动、醒目地显示途经地点的名称，重大历史事件并配以历史图片和文字讲解。学生看了演示动画后自然效果好，大多能弄清楚工农红军艰难险阻的行进路线。

第三，运用“VR”理念与现代教学手段相结合，有利于克服历史学习的局限性，提高课堂教学效率。历史是一门综合性学科，它涵盖人类社会的很多方面，涉及领域众多。运用“VR”理念与现代教学手段相结合，教师可以围绕主题，选取教学内容.理清历史发展线索，设计教学设计和多媒体课件组织课堂教学。而学生也可以参与到课堂教学中，同时利用现代教育技术得到某些历史人物与历史事件的全方位信息，然后构建学习框架，通过这些框架了解到比书本知识多几倍甚至几十倍的东西。在此基础上产生一种新的思维方式、新的学习方法，以提高学生的自主学习能力。同时运用“VR”理念与现代教学手段相结合，教师可节省大量的板书和写练习题的时间，把节省的时间用于进行新旧知识的联系和比较，达到既复习旧知识又巩固新知识的目的，使学生在一节课的时间内真正学到更多的知识，从而增强课堂教学效果。

第四，运用“VR”理念与现代教学手段相结合，有利于加强情意教学，培养学生的高尚情操。知识传授与思想教育的一致性是历史课堂教学的原则之一，思想教育与知识的传授是实现历史教育社会功能的重要途径。历史教学中运用“VR”理念与现代教学手段相结合，通过学生扮演，把历史人物（尤其是英雄人物）的形象和事迹生动地展现在学生眼前，使仁人志士的铿锵语言久久萦绕在广大学生耳边，让广大学生感受到历史的气氛，进入历史角色，在接受中外历史知识的同时，激发起对真善美的爱，对假恶丑的恨。

三、通过以上分析：

我们不难看出运用“VR”理念与现代教学手段相结合相比较传统教学手段而言有许多优势，但是我们也应注意现代教学手段的运用与传统教学方法、手段的有机结合，避免“技术万能观”。传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是现代教学手段所不能替代的。所以我们在教学中应针对不同内容选择适合的教学手段，以期发挥传统教学手段与现代教学手段的最佳功效。

参考文献：

[1]鲍娜，自主探究教学法在初中地理教学中的运用研究[J].赤子（中旬），2014，18：149

作者简介：刘明河，男，侗族，贵州镇远县人，研究方向：互联网+课堂教学方法。