付桂清

摘 要：教育是对人的终身发展具有重大意义的事业，既要关注个体生命的发展，又要关注教育本身生命力的发展。基于此，思想政治教师要逐渐学会依托生命化教育，构建智慧型课堂。在这样的课堂上，探讨、反思学习的目的与生命的价值，使高中政治课堂从内容、方法到实践过程上实现生命化教育、智慧型课堂的目的。

关键词：高中政治 生命化教育 智慧型课堂

最早提出生命化教育的是十八世纪法国的教育家卢梭，他倡导教育要“顺其自然”。尤其是二十世纪以来在美国以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义思潮的兴起，把人的生命作为一个核心概念，以“完整的人”作为基本的价值取向，强调在充分发挥人的潜能的基础上，实现“丰满的人性”。在国内，生命化教育是在20世纪九十年代末期提出的，之后越来越多的人认识到这一教育理念的前瞻性，在实践研究中逐渐深化了对这一理念的理解。时下，新冠疫情引发了人们对亲子关系、教育目的等一系列人生课题的深度思考。本文主要从高中政治教师的角度来谈谈对生命化教育的一点认识[1]。

一、生命化教育概述

教育的真正使命在于借助知识的传递、交流和沟通，达到对世界的客观认识，对个体与社会关系的正确把握、对生命价值的深刻理解与感悟，从而唤起个体生命的觉醒。生命化教育的思考与实践也正是基于此而逐渐形成和发展起来的。正如黄克剑教授所言：“生命化教育”视教育对象为一个个独一无二、相互不可替代的个人，它既然从一定意义上可以称为个性化的教育，它始终不可忽略的便是如何引导受教育者对立于本已生命的健全个性的反省。

二、依托生命化教育，构建智慧型课堂的必要性

近年来随着我国经济社会的发展、人民生活水平日益提高。以往的教学模式已无法满足学生、家长和社会日益增长的精神文化需求;从学校教育这一角度来看，传统的教学模式注重学生考试能力的培养，在高中阶段尤为突出。这种教学模式势必充满了功利目的，使得学生很难深入思考生命的价值和适合自己终身发展的目标。基于此出现的职业生涯规划教育、生命健康教育等都渗透了人们对教育的深度思考。与此同时，社会各界对教育改革与转型也充满了期待，尤其是新课程改革与新高考的对接，更是对传统的教学模式提出了挑战。新冠疫情期间，教师线上直播课程的开通，实现了学校教育“停课不停学”。同时也使得教育的发展趋势日趋明朗，未来的教育模式不仅仅限于面对面的交流，更多的可能是线上与线下的有机结合，可以最大限度地整合教学资源，共享教育成果。这种拥有最大信息量的教学模式，也是前所未有的巨大变革，教师要想立足于这个领域，更多的是要依托生命化教育，构建智慧型课堂，才会为教师的教学注入持久发展的力量。

三、依托生命化教育，构建高中政治智慧型课堂的措施

1.唤醒生命价值观念，做好人生规划

学校教育实践活动主要就是日常课堂教学。政治教师要善于研究最新的教学改革理念，学习和借鉴先进的教育思想，理解生命化教育发展的必然性，认识到课堂教学改革的基本方向和内容，已渗透着这一教育理念。有了一的理论基础，定才会有勇气敢于去尝试、去实践，去发现不足，然后不断完善。在课堂教学中，要善于钻研教材内容，把生命化教育理念融入其中。在此基础上，采取不同的教育素材来启发不同群体的学生对生命的理解和感悟。通过教师的努力唤醒学生内在的力量，激发他们对自我生命个性特征的探索，对人生真正的价值思考，对终身发展目标的合理规划。除了挖掘课本的内容，還要学会随时关注课本以外的社会实践动态，利用学生的课外活动来寻找契机激发学生的学习热情、思考的动力。时下社会上举办的各种青少年训练营、体验营，都是对学生深入社会实践活动不错的锻炼方式，如果条件具备，政治教师也可以带领学生走访国家各类机关、各类职业精英以及各类社会公益机构，比如我们利用假日走访本地的福利机构儿童村，学生深切体验了那里的儿童生存状态，感悟爱与珍惜、尊重与平等。

2.引入生活实例教学，正确感悟生命

时下新冠疫情使得处于焦虑、恐慌中的人们不得不深度思考诸如亲子关系、家庭关系、个体与社会的关系等问题，生命化教育一词似乎又热了起来。高中政治课堂恰好可以时政综合课的形式和学生聊聊新冠疫情对国内经济、政治，尤其是对人们价值观念的影响。逆行的白衣天使、倾囊相助的平民英雄、“山川异域、风月同天”的国际友人捐赠，通过这些抗疫斗争中涌现出来的奉献精神，引导学生去感悟守望相助与家国情怀，感悟敬畏生命的意义。很多学生深受震撼，纷纷行动起来自己制作视频为武汉加油！当然教育不是一朝一夕的短期效应，生命化教育更注重的是生命成长的过程，我们应该在现实生活中不断地去发现和寻找触发人们思考的现象，以此作为触发点，来启发学生思考人生的真正意义和价值，与学生一起探索生命的无限可能。在课堂教学中，也可以课本内容为基础来对接现实生活，比如必修4哲学最后一课，针对三观的树立，我以作业的形式让学生用一周时间看完纪录片《先生》，然后在课堂上结合教材讨论，触发学生思考怎样的人生才是最有意义的。很多学生表示感悟很深，收获很大。

3.创设和谐教学氛围，激发生命潜能

教师要尽可能平等、平和、公平的对待每一位学生，善待每一位学生，才会逐渐形成和谐的师生关系，才会有利于创设和谐的教学氛围。因此，学生既可以轻松地表达自己的观点，又不有违师道尊严;既能充分发挥教师在课堂教学中的传道、授业、解惑的功能，又可以在师生互动交流中不断激发学生的想象力、创造力和培养团队合作精神、增强群体的凝聚力。美国教育家华特士在《生命教育》中说：教育并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上的追求，而是引导人们充分去体悟人生的意义。教师也可以在与学生的交流、沟通中不断丰富自己的实践经历、开拓教学思维和教育研究的视野，从而促进自己的进步，即所谓教学相长，与学生共同成长。

结语

每个生命都是独特的个体，是独一无二的存在，对教师来说，敬畏生命就是尊重每一个学生，热爱每一个学生，引领他们学会独立思考、探寻生命的意义，追求自己美好的人生。作为思想政治课教师，我们有责任、有担当、也有信心在新课程教学改革中发挥引领的作用。以生命化教育为依托，努力构建高中政治的智慧型课堂。

参考文献

[1]本·唐纳·华特士，林莺.阿南达学校[J].福建论坛，社科教育版，000（011）：90-92.