林坤彪 梁锦丽

关键词：人格特质;接受学习;发现学习

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）08 — 0072 — 03

接受学习和发现学习二者之间的主要区别在于学习内容是否以定论的形式呈现给学生。接受学习要求学习者借用以往拥有的知识，来对新学知识进行消化，并且对原有知识进行迁移重组，最终将新旧知识有机地组织起来。接受学习的主要内容是以定论的形式呈现给学习者，学习者在学习过程中不需要任何发现，只需将语言文字所表述的知识内化到自己的认知结构中，以便在将来适时再现或运用。而发现学习的思想由来已久，最早可追溯到古希腊的“苏格拉底法”。后来的卢梭、裴斯泰洛齐和杜威都极力提倡探究与发现学习。但真正对发现学习进行系统研究和提倡的是美国教育家布鲁纳。布鲁纳曾说：“发现，不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方法。”发现学习是指在教师的引导下，学生利用资料或情境自觉地主动地探索，从而不断发现问题和解决问题，培養独立思考能力的一种教学方式。有的研究者认为接受学习不利于学生能力的培养，从而特别强调发现学习，甚至主张学科课程的学习也要以发现为主;而有的研究者持不同意见，认为接受学习能使学生快速有效地掌握知识技能，有助于学生创新能力的培养，不能只强调发现学习。那么，二者形成什么样的关系呢？对此问题有必要进行探讨。……