谈永康

【摘要】教学评价具有检查、诊断、反馈等多种功能。生态作文教学评价确立了评价为了学生、评价促进教学、评价先于教学等理念。基于此，研制面向学生生命成长的《小学生态作文教学评价标准》，引领作文课实现“五个走向”。在实施生态作文教学评价标准时，我们以贾志敏老师的《两个苹果》教学为指南，通过“以点带面”的方式，引领语文教师以评价推动课堂教学，帮助学生有效、快乐作文的同时，实现自身专业发展。

【关键词】生态作文 教学评价 评价标准

教学评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生课程目标实现的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。

作文教学评价既包括对作文教学自身的评价，也就是教学过程的评价，又包括对作文教学结果（习作）的评价。现在单说作文教学过程评价。

一、确立生态作文教学评价理念

1.评价为了学生

为了每一个学生都乐于写话、习作，是生态作文教学的价值观。价值观为教学评价指明了方向，那就是既重视学生学习的结果，又重视学生学习的过程。学生学习的过程包括学习目标的落地、学习方法的筛选、学习内容的优化等，因此，课堂教学当着力于“知”（作文知识、技法），着眼于人的发展，把兴趣、意志、情感、文化、审美等带进课堂。

2.评价促进教学

华东师范大学崔允漷教授有一个著名的论断：“教了不等于学了，学了不等于学会了。……