APP下载

小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养

2020-10-09黄艳增

速读·下旬 2020年1期
关键词:部编版习惯培养自主阅读

黄艳增

摘要:在小学语文教学中,阅读教学是重要的内容之一,通过在课堂上运用恰当的方式引导学生进行阅读,有助于学生自主阅读的习惯得到培养。使得学生能在自主阅读开展中,知识结构得到扩充,知识体系得到完善,从而获得全面发展。本文就小学语文部编版阅读教学中存在的问题进行分析,对学生自主阅读习惯的培养方法展开研究。

关键词:小学语文;部编版;自主阅读;习惯培养

较为枯燥的课堂环境,对小学不同年级的学生来说,适应都有着一定的困难。在小学阶段低年级学生的小学语文阅读教学中,这个问题就尤为突出。小学语文教师只能先将学生对于阅读的学习兴趣进行激发,让学生产生自主学习的动力,学生才会加入到小学语文文章的鉴赏课程中来,从而感悟文中的主题情感与思想。因此,小学语文教师需要对自身的教学理念进行完善,对教学的方法进行健全,对教学的内容进行创新,把学生放在教学中心位置,在新课标要求下开展阅读教学课程。

1在小学语文阅读教学中培养学生自主阅读习惯的重要性

1.1阅读属于小学语文中的一部分

将对学生自主阅读习惯的培养融人到小学语文阅读教学中,因为阅读是小学语文教学内容的一部分。而阅读教学也对学生的阅读习惯有着间接甚至直接的影响。倘若教师运用了科学、合理的教学方法,教学的内容比较全面,会让学生在学习的过程中感受到阅读的魅力,他们最终也会自主地加入到阅读中来,当学生形成了良好的阅读习惯后,就有助于之后的学习,加速知识沉淀,建立完整、个性的知识框架。

1.2符合学生心理需求

我国经济在持续发展,这种背景下,促使社会对人才的要求不断地提高,让人们开始关注与着手教育领域中教学的改革。现代社会光有过去式的教学观念以及思想已经远远不满足教育需求,特别是在小学语文教学中,即便很多的教师深知阅读在教学中的重要性,但是依旧没有进行学生在自主阅读习惯上的培养,只是盲目地盯着学生学习成果上的数字。照此长久发展,学生在语文学科上的能力得不到发展,阅读的思路被约束,学习的意识被打断,产生厌恶阅读的心理。倘若能在小学语文阅读教学中就进行对学生自主阅读习惯的培养,就可以对这个问题进行妥善解决,学生形成了良好自主阅读习惯的同时,也能感受到阅读带来的好处和乐趣。

1.3符合教育改革需求

从目前的发展情况中可以看到,教育部门对培养学生阅读习惯的问题开始重视,同时也对小学语文教师教学的要求进行了提高。小学语文教师需要在开展阅读教学时,竭尽全力为学生创造良好的体验环境。让学生自主加入到学习中来,教师在以学生为教学中心的前提下,完成提升学生语文核心素养的教学目标。

2小学语文阅读教学中存在问题

2.1学生阅读兴趣不高

在小学阅读教学中,存在学生表现松散、对阅读反感、学习重点只在语文教本上等现象。另外,部分学生与家长皆认为阅读对语文成绩的提升没有过多的影响,只是一味地进行练习题的强化,丝毫不注重阅读时间的扩充。学生缺乏较理想的阅读能力,只能大致地阅读文章,导致学生对文章中的深层思想无法掌握,慢慢失去阅读的兴趣。

2.2教学模式创新不足

在过去的教学模式里,通常都是教师为学生展示要教授的文章,要求学生以默读或者大声地朗读的形式对文章的内容进行大致地了解,在熟悉了文章内容之后,对教本中要求解决的问题逐一思考解答。在这类教学过程中,教师始终是教学的主体,忽视了学生的主体地位与作用。教师要求学生开展问题分析、整理,导致学生在文章问题处理上离不开教师的指导、要求,学生自然无法具备开展自主学习和思考的能力。在过去的教学模式中,教师渐渐以“解答问题开展阅读”作为教学方式,对学生自主阅读习惯的培养极其不利。

2.3阅读活动过于单调

在小学语文的教学当中,老师们最关心的学生的成绩表现,因而在日常的教学活动中,老师所开展的阅读活动并不多。通常老师们都是在课文教学中训练学生的阅读能力,而在课外几乎很少就阅读方面对学生们进行有效的引导,不仅使得阅读的文章种类非常有限,而且形式过于枯燥,很难激起学生们的阅读兴趣。

因此,要想培养起学生们的阅读习惯,老师们就要在日常的教学中加以引导,通过开展形式多样、内容丰富的阅读活动,以此增加学生们的阅读量、扩大他们的阅读范围、有效提升阅读兴趣,从而培养起学生们爱阅读的好习惯。

3小学语文阅读教学中融入学生自主阅读习惯培养的方法

3.1激发学生阅读兴趣

学生对阅读产生兴趣,有利于其在自主阅读习惯上的培养。故而,教师开展小学语文阅读教学活动时,需要结合学生兴趣点对教学的理念进行更新,将学生归回教学本体位置,将学生在发展上的需求作为教学方向,融入语文知识,创设教学活动,让学生经过活动,对知识进行吸收和消化,从而成长。比如:教师开展小学语文部编版《秋天的雨》一课教学时,为了让学生感受到阅读教学的乐趣,教师可以借助信息技术,融人课文内容,制作生动、形象的课件,在授课过程中进行播放,可以对学生在感官上形成刺激,集中学生学习的注意力,方便加深学生对知识的理解,然后教师为学生提供教学时间与机会,鼓励学生对课文进行大声的朗读,在读的过程中知晓课文的大致意思,组织学生进行探究,让学生闭上眼睛,想象课文中的内容,结合本身的认知与经验,感受自己想象中的“秋雨”,以此充实学生的内心世界,促进学生理解课文深层的含义,并引导学生通过执笔对内心的“秋雨”进行描述,使学生在探究与分析中,对课程内容获得领悟,体验其中的意境,从而实现对学生自主学习能力的培养,使学生获得自主阅读的能力。

3.2引导学生学会自主阅读的方法

要让学生在自主阅读上的能力得到培养,首先,教师需要引导学生学会如何自主阅读,学生只有掌握正确的阅读方法与技巧,才能养成自主阅读的能力。在阅读教学过程中,教师要引导学生掌握一些阅读的技巧,比如:针对普通的文章,要教授学生以略读对待;而面对重要的文本内容,要引导学生对其开展精读或者细读,让学生学会对文章蕴涵的意义进行品味,清楚作者要表达的思想以及情感有哪些,让学生的情感能够与课文中蕴涵的情感达成呼应。同时,在教学时,教师要让学生有充足的阅读时间,教师在其中做基础性指导,学生在学习中对阅读习惯进行强化与规范,让学生能够有正确、科学的阅读模式,为学生自主阅读习惯的形成打下基础。比如,在小学语文部编版教材《去年的树》课文教學中,教师首先要为课程准备好教学计划,借助多媒体为学生介绍课文背景以及作者介绍,随后亲身示范如何阅读课文,并开展情感真切地朗读,引起学生产生情感共鸣。文中有美好的语句时,教师可以鼓励学生通过绘画表达自己的理解,接着组织学生自主地进行阅读,对优美的句子进行细品,加强学生对课文主题的理解,之后,教师可以为学生提供表现的机会,以小组合作的形式,让学生对自己的想法进行整理,与小组成员分享自己关于文章句子内心的想法,在此过程中,教师需要对学生多加鼓励,提升学生在表达上的自信与口语表达上的能力,从而可以促进自主阅读习惯的培养。

3.3丰富阅读教学形式

如果在课堂教学内仅组织阅读教学活动,效果其实相对不大,所以,需要把课内与课外教学活动两者进行融合,全方位地引导学生的阅读方向,从而能让学生通过阅读收获知识。小学阶段组织进行的阅读教学活动,要考虑到学生身心发展的特点,以免学生在阅读过程中遭受挫折,要引导学生建立阅读自信心,感受阅读的快乐。所以,教师要将有目的性的阅读训练方法融入到小学阅读教学中,以此培养学生在阅读上的自主能力。

4结语

总而言之,将学生自主阅读的习惯培养加入到小学语文部编版阅读教学目标中符合教育改革要求。在开展教学中,老师需求结合学生的具体情况完善教学模式,从而能对学生阅读兴趣做到有效地提升,助推学生自主阅读习惯的培养。

参考文献

[1]魏千年,小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].考试周刊,2016(10):39.

[2]林文丽,小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程:上旬,2019(01):174.

[3]沈莹莹,浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].考试周刊,2020(02):48-49.

[4]孟莲芳,小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].成长,2020(02):119.

猜你喜欢

部编版习惯培养自主阅读
重视儿童本位的回归
“部编版”语文教材的鲜明特点及时代意义
给学生带得走的智慧
刍议农村学生英语学习习惯的培养
浅谈语文课堂阅读教学