朱双军

摘要：初中生物课程具有概念多、图形多的特点，而且每一个概念之间都存在着潜在的关联，倘若学生没有较强的逻辑思维能力、知识迁移能力，在学习生物课程的时候会有很大的记忆压力。而思维导图是一种图文并重学习方法，它可以将知识重难点进行有机关联，可以帮助学生掌握生物学习规律，在想象与逻辑之间平衡发展。为此，本文就思维导图在初中生物教学中的运用价值和实施策略进行了探讨分析。

关键词：思维导图;初中生物;应用

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0190-01

生物课程是学生对人体结构的探索，是学生认识生命、尊重生命、探索生命的一个学习过程，它包含了人类对其他物种的基本认识。在生物教学中不仅有繁琐的概念记忆，还有大量的图片资源需要分析，进行知识迁移，这就考验到学生的逻辑思维能力和记忆力。而思维导图具有简便性与直观性的特点，它可以将主题与分支进行科学关联，帮助学生形成深层记忆。既可以转化学生学习方式，又可以培养其良好学习习惯。为此，本文结合思维导图对初中生物教学展开了探索分析。

1.思维导图在初中生物教学中的运用价值

在以往生物教学中经常会有人反应：老师教的时候都懂，但是做题的时候总感觉这一知识点和前面某些知识点有些相似，不知道该怎么答题，长期以往导致学生陷入混乱的思维中。一方面，这与生物学科本身特点有关，由……