钟艳

关键词：核心素养;高校体育;分层教学

在现如今的高校体育教学中，学生的身体素质及体育知识学习能力存在较大得差异，而在传统的高校体育教学中，学生只能进行单一的体育知识学习，无法满足对学生核心素养培养的需要，而组织开展体育分层教学能够更加有针对性地对学生进行体育教学，有效激发学生的体育知识学习兴趣，并且能够为学生日后的发展进步奠定坚实的基础。体育核心素养是指体育文化水平，是指一个人平时养成的在体育方面的修养，它包括体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质、体育个性等方面要素综合体育素质与修养。在进行高校体育教学改革时，需要将培养学生的核心素养作为最基本的出发点，对学生的认知能力、实践能力、社会适应能力进行高效培养，使大学生成为全面发展的高素质人才。在实际的高校体育教学中，各位体育老师需要对自身的教学能力进行提高完善，并且需要从学生的实际需要出发探究高效的体育教学策略，对学生的核心素养进行有效培养。

完善相关教学内容

对于高校体育教学而言，充分激发学生的探究兴趣是开展体育分层教学的基础，为学生提供丰富的体育教学资源，提高高校体育分层教学效率。在实际的高校体育教学中，体育老师首先需要努力提高自身的教学能力，能够满足对学生进行分层教学的需要，同时老师需要从相关教学平台为学生查找利于学生体育知识学习的教学策略，并整理先进的体育教学项目。针对受欢迎程度较高的体育教学项目，学校及老师需要为学生设置更多的教学班级，使每个学生都能够进行高效的体育分层知识学习，促进学生的全面健康成长。通过完善相关教学内容，可以有效拓展学生的体育知识学习内容，同时可以满足不同分层学生的体育学习需要，有针对性地开展高校体育教学，对学生的体育综合能力进行有效培养。[1]

例如，在高校体育教学“篮球”的过程中，由于不同学生的篮球技术基础存在差异，在教学过程中老师可以为学生组织开展不同分层的体育教学，依据不同学生的学习能力适当调整教学内容，提高高校体育教学效率。

合理应用信息技术

随着信息技术地不断发展，各种体育辅助教学信息化资源得到丰富，在开展体育分层教学的过程中合理应用信息技术，可以有效提高体育教学效率。在实际的高校体育教学中，老师可以利用如今先进的信息化教学资源，有效的拓展高校体育教学的维度，可以利用学习通、智慧树、中国大学MOOC等教学平台，为学生提供相关体育理论教学内容，供学生利用丰富的课余时间进行自主学习，同时可以组织学生开展合理的体能训练，为学生设定不同的体育学习目标，对学生的核心素养进行有效培养。[2]

例如，在高校体育教学素质教育的过程中，老师可以组织学生利用课余时间，在规定的时间内完成相关体育教学内容，可以应用例如“步道乐跑”等移动应用APP对学生进行过程监督，引导学生进行不同分层的体育素质教育训练，锻炼学生的身体素质，有效培养学生的核心素养。

创建过程评价体系

在开展体育分层教学的过程中，老师不应该仅仅重视结业考试这一种评价方式，创建完善的过程评价体系，对不同分层的学生进行过程全面追踪，提高学生的知识学习效率。在实际的高校体育教学中，老师需要与相关教育领域专家及学生代表，共同商议并制定完善的过程评价体系，在开展体育分层教学的过程中，老师依据评价体系对学生的相关体育技能进行过程评价，同时针对学生存在不足的地方及时进行纠正，使得学生能够进行高效的体育知识学习，并且能够对学生的核心素养进行有效培养。[3]

例如，在高校体育教学“足球”的过程中，老师在教学过程中需要对学生进行适当的课堂小测，对学生的基本学习情况进行分层教学，对学生存在不足的地方进行有针对性地教学培养，有效提高学生的体育知识学习效率。

综上所述，高校作为培养学生综合全面发展的主要阵地，不应该仅仅注重学生的知识技能培养，高校体育教学也需要随着社会的进步不断完善，开展高校体育分层教学，是一种高效的体育教学方法，能够有针对性地对学生的综合能力进行培养，为学生日后的发展进步奠定坚实的基础。在实际的高校体育教学中，各位高校体育老师需要进行不断地教学探究，老师需要对高校体育教学课程内容进行完善，同时可以利用如今先进的智能教学软件进行辅助教学，也需要为学生创建完善的过程评价体系，在核心素养视角下对学生进行全面的培养，有效提高高校体育分层教学效率。尽管，开展高校体育分层教学对体育老师提出了新的挑战，但各位老师需要克服自身的困难，在核心素养下探究高效的体育分层教学策略，为学生日后的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘阳.高校体育教学中应用分层教学法的价值分析及优化路径研究[J]财富时代.2020（05）：88-89.

[2]李芳.分层教学在高校体育教学中的价值与应用[J]中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2020（04）：152-153.

[3]柴武龍.分层施教模式在高校体育教学中的运用研究[J]青少年体育.2019（08）：116-117.