蔡雨青

摘 要：笔者在与班级中一个“脾气火爆”的学生相处的五年里发现，这样的学生大多内心缺乏自信，如果老师可以发动家长力量，家校合作，同时通过关键事件发掘他们的闪光点，善用赏识教育，用爱理解、包容他们，这些“问题学生”就会转化成班级的正能量。

关键词：问题学生;家校合作;赏识教育

中图分类号：G621           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-112-1

赏识教育能激发人的潜力，振奋人的精神，增强人的自信。我们在转化问题学生时，善用赏识教育，能收获意想不到的效果。

我们班个外号叫“小霸王”的学生，这个孩子不会与同学友好相处，遇到问题只会用拳头解决。面对这样的孩子，我们采取赏识教育的方法，先和他建立信任的关系，然后寻找他的优点进行表扬激励，引导他一步步改掉了坏习惯，最终走上了健康成长的道路。

一、沟通先行，筑起“信任”的基础

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。教师与问题学生的沟通往往建立在犯错基础上的批评及谈话，教师占主导地位，扮演说教者的角色，学生具有较强的防备与敌对情绪，不能良好的沟通。所以在与问题学生沟通时老师需要更多耐心地聆听，了解他心中的感受。在倾听中，还应注意表现出对学生谈话的专注，让他觉得老师是站在他的角度帮他解决问题，还要学会用简明扼要的语言将学生的观点加以复述。我们可以通过用自己的词汇解释学生所讲的内容，或将学生所说的内容加以概括。……