董诗云

摘要：20世纪末，我国伟大的教育家陶行知先生就提出，要打破传统的教育观念，就要勇于改变传统的教学方式，并赋予教育以创造性。当前社会飞速发展，教育情境不断变化，传统的教学观念已经很难适应新的发展形势，而教学机智就是在这些意想不到的情境中表现出的积极的状态，这是一种创新型行动，是智慧与艺术的结合。基础教育课程改革将为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境，使教学机智的教育价值和表现形式更为丰富多样，这对教师也提出了新的要求和期望。

关键词：教学机智;教育情境;课程改革

一、教育机智在传统教学中的审视与反思

教学机智是课堂教学中表现出来的是一种敏感的、迅速的、准确的判断能力。它是智慧的体现，就像一朵鲜活亮丽的花儿，蓬蓬勃勃地生长在艺术之树上。但是，它又不仅仅是教师智慧及能力的体现，在它的背后，起着支配作用的则为教学观念。教学观念既影响了教师对教育情境的认知，又支配着教师对教学机智的灵活选择与运用。在语文教学中，教師必须激活教学机智，进行创新教育，更新教学观念。因此，为实现对教学机智的优化、拓展与适应，我们必须要好好地检视传统教育。

观察当前语文课堂，一些教学机智表现出来的局限和偏失：

1.教育目标的狭隘性。传统的教育目标只关注智育，而忽视了学生其他能力的发展，或者说，教学机智只为完成当下的学习任务。……