袁蓓蓓

近年来，随着新课改的持续推进，越来越多小学语文教师重视阅读教学中学生口语交际能力的科学培养，全面发展学生口语能力既是提高学生综合能力的有效途径，也是顺应社会进步发展需求，实现小学语文阅读教学改革创新目标的必由之路。不过，在实际情况中，一些小学语文阅读课堂仍旧存在着缺乏互动、学生参与度较低、教学方式单一等问题，不利于提高学生口语交际兴趣和能力，那么，如何采取有效路径在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力从而构建边说边读语文课堂呢？笔者对此展开了初步探究，以供参考。

一、围绕课文组织游戏，激活学生口语表达兴趣

口語表达兴趣是小学生在阅读课堂上进行口语交际的必备条件，基于传统阅读教学模式下的小学生，普遍被动听教师讲解课文内容，自己缺少表达动机与勇气，很难将自己对课文的疑惑、想象、感悟表达出来，导致教师难以通过学生表达及时掌握学情，不仅影响了阅读教学针对性，也不能有效发展学生口语交际能力。因此，小学语文教师要加强对学生口语表达兴趣的激发，围绕教材课文组织游戏活动，使学生在轻松愉悦的游戏氛围中卸下心理负担，勇敢的表达自我，积极互动交流，在加深对课文理解和学习印象的同时，为学生口语交际能力持续发展夯实根基。

例如，在《小公鸡和小鸭子》（小学语文一年级部编版教材）课文阅读教学中……