曹娟

有一次讲公开课，我选择了《失根的兰花》，是缘于对陈之藩散文的钟爱，喜欢他底蕴深厚的人文修养，喜欢他行云流水、清新雅致的文字，可以洗去世间的风尘，心中的浊气，山水花草的意象传递着作者的思想。

而身为语文老师，最想自己的学生能品遍天下美文，神交无数知音，心胸豁达，情操高尚，提笔能诉心中情感，通过文字净化心灵，启迪世人，展露才华，所以对学生“读、悟”“写、达”能力的培养始终是我追求的目标，借助语文课堂鼓励学生、培养学生正确的审美情趣高尚的情操更是我的追求。陈之藩的《失根的兰花》无论思国怀乡的内容，还是借物抒情的写法都能很好地成为一种帮助学生发展的媒介，课堂上的一些意外的细节有助于我启迪学生思维，鼓励他们自信乐观地表达。反思整节课，我梳理如下：

一、明确定位学习目标，以目标引领课堂

1.基础目标：通过查阅字词典及相关资料，了解作者及写作背景，掌握生字词。

2.能力目标：通过反复诵读课文，品味语言，学习本文的“借物抒情”的写法。

3.情感价值目标：借助批注的方法，读出蕴含在字里行间的作者的思想感情，培养家国情怀。

整节课的教学环节的设计围绕着这一目标展开，层层深入，环环相扣。目标设计对整节课起到了引领统率作用。

二、由浅入深设计教学，能力培养渐入佳境

1.课堂设计在“读”上做文章，在诵读中完成既定的学习任务。初读，解决基础问题，以学生自己交流展示为主……