摘 要：目前合作学习已经成为教学模式的主流教学方式，其能够引导学生从传统的“要我学”的学习状态转变成“我要学”的学习状态，更加重视学生的教学主体地位，重视培养学生自主学习能力和探究能力的发展，鼓励学生充分发挥主观能动性，摆脱传统教学中被动的学习中死记硬背、机械的题海战术等不良学习方式，并鼓励学生更加积极主动地参与到教师语文教学的课堂中，进而提高语文教学质量和教学效率。

关键词：小学语文;合作學习;作用;策略

一、 前言

在传统教学模式中，学生普遍只能接收来自教师一个人对于课文的理解和观点，学生语文学习非常被动，学生学习积极性较低。教师创新教学方式之后，采用小组合作的教学模式，学生在语文教学中能够接收不止来自教师一个人对于课文的理解和观点，还能接受其他学生对课文的理解和观点，与自己的思维进行融合，形成自己独特的观点，提高学生对文章的理解能力，提高学生语文逻辑思维能力，提高学生语文学习兴趣，培养学生合作精神。

二、 合作学习在小学语文教学中的作用

（一）合作学习培养学生逻辑思维能力发展

在小学语文教学中，合作学习能够让学生通过对教师提出的问题彼此之间相互分享自己的观点进行讨论，相互沟通和交流自己对于文章中使用修辞手法、作者思想情感以及文章中心主旨的意见和看法能够，融合彼此的思维，培养学生语文逻辑思维能力的发展。增强学生探究能力的发展，帮助学生增强探究意识，逐渐培养学生养成创新思维，提高学生语文综合运用能力，提高学生文学综合素养。

（二）合作学习提高学生团队合作意识

在小学语文教学中，教师组织学生成立学习小组合作学习，提高学生团队合作意识。在小组合作学习中，每位学生都有自己的特长。每个学生都有自己擅长的部分，有的学生擅长阅读理解，有的学生擅长写作，有的学生擅长观察，有的学生组词和修辞手法运用得非常好，教师引导学生根据自己能力不同，在小组学习中，积极地和同学之间相互交换意见和想法，求同存异，取长补短，小组合作学习中，自己有不会的问题及时提出，团队内小组成员会帮助解答疑问，同样自己会的问题，也要尽量帮其他学生去解答，活跃学生语文思维，让学生在团队中找到自己的价值和成就感，来帮助学生提高团队合作意识.

三、 合作学习在小学语文课堂活动中具体应用措施

（一）创设教学情境，增强小组合作效果

在小学语文教学中，为了提高学生对教学内容的理解，提高学生语文综合运用能力，教师可以结合教学内容和学生的认知能力和理解能力，灵活地为学生创设教学情境，增强小组合作学习效果，让学生如身临其境般感受教学内容，跟上教师的思路思考问题，提高学生的理解能力。以《表里的生物》为例，在进行本节课教学的过程中，教师可以针对课文内容引导学生在组内进行讨论。教师可以利用课文中的一句话作为讨论主题，并为学生创设情境，让学生在小组内通过这段话对课文内容展开讨论。在那个特定年代，很少有人有表，而表发出滴滴答答的声音，也使作者感到非常好奇，在作者的认知中，能发出声音的都是活物，那么表里是否也住着活物呢？学生可以顺着作者的思路进行讨论，进而去体会作者的感受，从而也使学生在这一情境下，更好地对课文的内容形成理解。

（二）采用小组互评，提高学生逻辑思维能力

为了提高学生逻辑思维能力，充分发挥学生主观能动性，提高学生自主学习能力，在语文教学中，教师创新教学评价方式，采用小组互评的方式，当教师回答提出问题之后，小组成员之间相互点评对方的观点，提高学生思辨能力。比如在学习“那一刻，我长大了”小组成员相互点评对方的习作，取其长补己短，提高学生语文逻辑思维能力。

（三）组织课堂游戏，调动学生小组合作学习兴趣

在小学语文教学中，为了提高学生语文学习兴趣，调动学生语文学习的积极性，调动学生小组合作学习的兴趣，教师可以为学生组织非常丰富的小组游戏活动。结合本节课即将学习的主要知识点结合学生的认知能力和理解能力，为学生设计教学活动，让学生以小组为单位一起参加，哪个小组回答问题最多，存活时间最长，这个小组就获胜，教师可以给学生物质或精神上的奖励。通过这样的教学方式，增强小组学生团结合作意识，活跃学生的语文学习思维。比如在语文教学中，教师带领学生一起进行“你来比划，我来猜”的游戏，教师给学生提供成语或词语，哪个小组猜出题目最多，正确率最高哪个小组获胜，通过这样游戏的方式可以增强小组成员之间的默契，增强小组成员之间相互理解。

四、 总结

综上所述，通过对合作学习在小学语文教学中的作用进行分析，为了提高合作学习的有效性，在班级更好的组织学生进行小组合作，教师要灵活创设教学情境，让学生如身临其境般感受教学内容，在小组内进行探讨，增强小组合作效果;创新教学评价方式采用小组互评的点评方式，增强学生逻辑思维能力;组织课堂游戏，调动学生小组合作学习兴趣，通过以上方式，提高语文教学质量和教学效率，促进学生语文综合运用能力全面发展。

参考文献：

[1]朱自强.论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式[J].课程·教材·教法，2020（3）.

[2]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（46）.

[3]刘双琴.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].名师在线，2018（31）.

作者简介：

周惠玲，广东省江门市，广东省江门市蓬江区棠下镇天河小学。