摘 要：数学科目作为小学教学中的必设科目之一，目的是利用数学的教学对小学生的思维能力和判断力进行培养和锻炼。相应地，在小学数学课堂中关注学生的身心发展，有效地进行德育渗透，有利于提升学生的思想品质、促进学生个性化发展，并在一定程度上影响着学生的学习态度。学生通过学习、实践、日常生活以及人际交往，将了解接触道德准则、行为规范经过自己的感受、判断、体验转化而形成道德品质。那么，在小学数学的课堂教学中，如何将德育有效地渗入其中值得我们研究。

关键词：小学数学;德育;渗透途径

一、 小学数学教学中渗透德育教育的必要性

数学作为小学教学的一门基础课程，假如在教学中只重视传授给学生数学知识而忽略了德育教育，那么数学教育便失去了其真谛。伴随课程改革的不断推进，教育部对小学数学德育教育工作提出了很多新要求与新标准。在数学教学中应加强学生思想观念与基本行为习惯的养成教育，引导学生热爱学习、热爱集体、孝敬父母长辈、热爱劳动。这需要在日常数学教学中进行有效的渗透。比如，在课堂教学中融入爱国主义教育，为学生讲解一些生活常识或安全知识等，以此提升德育的时效。

二、 小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育

小学阶段学生思想还不够成熟，良好的学习习惯尚未养成，学习消化和接受能力还不够成熟，但是它却是学生形成人生观和价值觀的重要时期。随着新课程改革的要求，教学目标不仅停留在提升学生的成绩上，更多的是要培养学生的除基础知识以外的思想感情和情感道德观的培养。因此数学教学过程中要十分注意对学生的思想品德的培养，以帮助学生在获得完备的知识体系的基础上，养成良好的德育品质。小学阶段是学生成长的基础期，各学科老师要抓住这个重要契机，将德育教育融合到小学的德、智、体、美、劳的综合培养中，才能达到教书育人的根本目的。

（一）在教学内容拓展中渗透

小学数学教师要积极利用数学教材作为德育的重要载体，对数学教材进行深入的挖掘，在对数学教材内容进行教学的过程中使学生认识到学习的目的。比如说小学数学教师可以充分地结合一些数学应用题中的内容，对学生进行环保意识的教育，使学生从小就可以对学校中和学校外的植物以及环境进行积极的保护。还有一些应用题的内容可以和节约意识进行紧密联系，在教会学生解答应用题的过程中通过应用题中数字的对比让学生认识到节约的重要性。如这样一道题：中国有14亿人口，如果每人每天少用一克水，那么所有的中国人在一年的时间里可以节约水的重量是多少？这些对比明显的数字可以使学生在解答这些应用题时深刻地体会到在日常生活中有意识地进行节约可以保存大量的资源，从而让学生在生活中逐步建立勤俭节约的意识和生活习惯。小学数学教师对教学内容进行充分的拓展可以有效对学生进行思想品德教育，使学生在学习数学知识的同时提高学习的目的性，自觉建立和培养高尚的道德品质，帮助学生逐步养成积极健康的学习习惯和生活习惯。

（二）给学生营造有利于德育的环境和氛围

小学阶段的学生具有先天的追求优秀、好胜、喜欢竞争的天性。小学数学教师要有意识地在课堂上有目的、有计划地建立起竞争机制，让学生先天喜欢比赛、喜欢评优的特点得到充分的展示。通过竞争关系，让学生在相对容易的课堂学习中产生压迫感和紧张感，一直处于积极思考、积极配合的主动学习阶段，同时学生通过竞争能够激发出更快更强的答题速度，学习别人的长处充实自身。比如在学习“钟表的认识”这一章节时，老师可以根据学生的掌握情况及学习能力分成不同的小组，注意每组都要有比较优异的学生，以起到良好的榜样和示范作用。

（三）用好数学史料，渗透德育教育

新课标明确提出：小学数学不但应该传授学生必要的数学知识，还应该注重提升其数学技能，提高学生的数学综合素养。因此，在日常教学过程中，为了更好地开展得以教育，数学教师应该用好课本中的史料渗透德育教育。例如，在教“圆的认知”相关知识点时，数学教师可以先不介绍圆的相关知识，而是直接问学生以下问题“同学们，你们知道圆周率吗？”，学生们都整齐地回答道“知道”，接下来继续提问“那你们知道世界上第一个将圆周率精确到小数点后7位的人是谁吗？”此时，学生便陷入了沉默，唯有一个学生举手说道“是祖冲之”，继续提问：“那你知道这代表着什么吗？”全班鸦雀无声，面对这种情况，数学教师再向学生描述到：我国大约在两千年前，在《周髀算经》这一数学著作中便有周三径一的说法，说简单点就是圆的周长大概是其自身直径的3倍，但是在五百年后，数学家祖冲之便把圆周率的计算推算到了小数点后第七位，并且成为世界上第一个把圆周率计算到小数点后七位的人，跟国外相比，这一事件至少早了一千年。如此一来，便将学生内心的民族自豪感激发起来，从而加深了他们对祖国的热爱。

三、 结束语

小学数学教学活动不应该故步自封，应当积极地进行转变，将学习的乐趣和生活的智慧贯穿到小学数学教学活动中，从而使小学生在接受数学教学活动的时候能够接受我国优秀文化的传承，逐步建立高尚的道德品质。小学数学教师要根据学生的生理和心理的实际情况，使用更加有效的教学方法对学生渗透正确看待世界的方法以及积极学习科学知识的态度。

参考文献：

[1]陈秀娜.新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J].考试周刊，2018（58）：81.

[2]李美.基于新课改的小学数学课堂德育创新教育探究[J].中华少年，2019（11）.

作者简介：

周发祥，重庆市，重庆市酉阳土家族苗族自治县实验小学。