摘 要：英语生活化的核心就是将教学中心放在“生活”之上，充分利用学生的生活资源创设相关情境，以此加深学生学习与生活之间的密切联系，继而提高学生的相关英语能力。文章将以初中阶段的英语写作课教学为例，从利用角色扮演、关注生活细节与重视家庭资源三个方面简述英语写作“生活化”教学的新途径。

关键词：初中英语;写作教学;生活化教学

每当我们谈起写作这个话题的时候，很多学生都会露出愁眉苦脸的表情，我认为，出现这种情况的主要原因有两个：其一，学生只是将写作视为一种任务，而没有看到写作这一交流与表达方式在生活中的重要价值;其二，学生缺乏专业、系统的写作训练，在写作过程中常会觉得“无米下炊”。基于此，在初中英语的写作教学中，我们就可以通过生活化教学的方法，让生活走进写作，成为写作之源，以此让学生切实认识到写作的意义，并学会寻找生活中的写作素材。

一、 利用角色扮演

初中阶段的学生受经验与阅历的影响，在写作中常会遇见不知如何下手等问题，于是，他们的习作就很容易偏离生活实际，因此，要想让学生写出更真实的作文，我们就必须丰富学生的生活体验，通过像角色扮演等方法，让学生在趣味的体验式游戏中找到写作的素材，并将其合理的运用到自己的作文里，这样一来，学生的作文就会更加出彩。

如在“应聘信”类题材的写作中，我们就可以先为学生展示一则报纸上的招聘广告“Reporters wanted： Do you want to be a reporter？ Do you like to writer essays？ Can you take photos well？ If you answers ‘yes， you can send a mail to me”，然后让学生分角色扮演“招聘官”与“应聘者”：首先，教师可以通过小采访的方式询问招聘官“作为一位招聘官，你希望收到的信件里包含哪些内容？”等问题，像有的学生就会说出“我认为信件中起码要说清你的名字、年龄、爱好、特长以及求职愿望等”，以此让学生在换位思考中明确写作大纲;其次，应聘者可以结合招聘官提出的要求与其他自己想展示的内容写一篇应聘信;随后，由招聘官与教师一同对应聘者们的信件进行评析，以此让学生在这种有趣的角色扮演中学会应聘信的规范写法。

二、 关注生活细节

在我们的生活中有着很多值得一写的内容，但是，我发现，很多学生根本就没有主动去关注这些细节，而这就很容易导致学生写作假、大、空的问题，为让学生的作文更有理有据，各教师就应该学会积极挖掘生活资源，善于运用学生熟悉的生活情景，并结合作文需要带领学生进行科学的写作练习，以此降低写作难度，丰富学生写作资源库。

像在“how to save water”的写作中，很多学生第一眼看到这个题目时就会觉得很难，其实，水在我们的生活中极为常见，保护水资源这一话题也应该是我们耳熟能详的内容，为让学生从生活中找到此文的写作思路，我们就可以结合学生的实际生活进行如下引导：首先，让学生考虑一下应该如何用英语说出“save water”的原因，例，有的学生提到我们可以用“It's our duty to save water”这一句子作为解释;其次，询问学生“What do you or your parents usually do harm to water？”，并让学生通过小组讨论的方法将自己与自己父母节水的办法用英语罗列出来;随后，引导学生结合讨论内容说几句关于节约用水的号召语，像“never waste water”等。当我们完成这三个步骤以后，学生就会诧异的发现，一篇精彩纷呈、内容丰富的作文已经跃然纸上。

三、 重视家庭资源

家庭是学生生活的起点，是学生最为熟悉的场所。在英语写作中，若我们能将家庭变成写作素材的话，不仅可以让学生觉得有话可写，使学生认识到写作就在我们的身边，从而帮助学生克服写作恐惧心理，而且能够联络学生的家庭感情，让学生更全面、更具体地认识自己的家，同时，教师也可以在这个过程中借机对学生进行思想教育，以此实现学生能力与素養的共同提高。

如在“Teenager should be allowed ti choose their own clothes”一课的教学完成后，我们就可以让学生结合本课内容说一说自己的家规，像“I'm not allowed to go out at night”等等，这些内容都是学生生活中亲身体验的事情，所以学生就可以较轻松的将其写出来，在学生写作完成以后，我们会发现家庭中有着很多的规矩，这些规矩有些也会让学生觉得烦恼，这时，教师就可以引导学生以“What should I do？”为话题进行建议性写作，在此环节的写作中，教师可以进行适当的引导，通过引导，有的学生就会写出“you should understand your parents”等建议性句子，这时我们也就达成了写作与教育双赢的目的。

总之，在基于生活化理念下的初中英语写作课堂中，学生会明显的增加对写作的兴趣、提高在写作方面的能力，从此不再将写作视为学习难题。同时，在这种生活化的观察与体验中，学生也能够切实收获成长，学会倾听与分享，因而，我认为这种方法对学生的未来成长而言也有着不可小觑的重要作用。

参考文献：

[1]宋志敏.立足生活化，提高初中英语教学质量[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（14）.

[2]马振芳.初中英语写作教学与生活的紧密联系[C]∥2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.

作者简介：

米丽涛，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县文峰镇崇文中学。