摘 要：如今的课堂教学更加重视学生在课堂中的学习情况，对于学生来说，初中学科很多都是学生刚接触的学科，因此在进行学习的过程中学生会感觉到很吃力。化学学科更加是学生难以进行理解的学科，因此学生在进行学习的过程中，需要教师积极改变教学方法，可以使得学生更加愿意参与到课堂中进行学习。根据笔者多年的教学经验来说，发现情景教学的方法在课堂中有很好的应用效果，那么笔者就根据这种教学方法在课堂中的应用进行一些探讨。

关键词：初中化学;情景教学;培养兴趣;拓展课外知识;加深知识理解

初中阶段的学生在进行知识点的学习过程中会面临很多问题，从最简单的一个方面来说，就是学生在课堂中可以集中听课的时间比较短，在对学科学习比较感兴趣的基础上才能够更好地保证学生在课堂上的听课和学习情况。那么笔者就根据情景教学方法在课堂中的应用效果进行一些探讨，很多教师在采取的过程中，一些问题没有注意好，很容易导致学生在课堂上的听课效果不好。

一、 培养长期化学兴趣

由于化学学科本身在教学的过程中就不容易，学生对于一些元素的相关认识比较少，课堂中教师在进行一些知识的讲解过程中，需要给学生进行细致讲解，往往会呈现出一些枯燥的意味，就很容易导致学生失去对学科学习的积极性。情景教学的方式，使得学生在进行知识点的学习过程中，会在一个固定的情景当中进行知识点的思考，使得学生感觉到课堂中有更多的积极性进行听课，使得学生在学习的过程中不会感觉到太无聊，利于学生在这样的情景中培养长期学习的积极性。

例如，在教授“制取氧气”这一小节时，课堂中教师需要先给学生设置这样一个课前导入的环节，由于我们都需要用到氧气，氧气可以说是紧密围绕在我们的周围的，但是我们既不能看见它，也不能摸到它，但是它的的確确是存在的，通过本节课内容的学习，我们可以制取到氧气，真真切切地感受氧气的存在。这样学生的好奇心就可以很好地被激发出来，对于这一小节的内容，学生会抱有比较强烈的好奇心，课堂中教师在进行讲解的过程中，学生就会一直保持着自己对这节课学习的积极性进行课堂学习。

二、 拓展化学课外知识

由于化学学科的范围比较广，实际上在生活当中也有很多的应用之处。课本当中所罗列出来的内容是不多的，因此就需要教师在讲解知识点的过程中可以尝试去给学生扩展一些知识。但是由于化学知识学生本身在学习的过程中就觉得比较困难，如果再让学生额外地去学习，恐怕学生的学习效果也不会特别好。因此从这个方面来说，教师在进行教学的过程中可以适当地采取情景教学的方式，使得学生可以对知识的印象比较深刻。

例如，在教授“燃烧和灭火”这一小节时，针对这一小节的内容，课堂中教师可以让学生多了解一些相关的内容，因为这些内容在生活当中也有很好的应用效果。教师可以问学生对于一些燃烧的方式以及灭火器的使用有没有什么了解呢？教师可以给学生进行场景的举例，让学生回答，这样的方式会使得学生对课堂上的内容理解地比较深刻。而且教师可以根据学生对相关内容的了解情况，进行有针对性地补充，使得学生了解更多的知识，扩大知识储备。拓展学生的课外知识能够让学生更好地去发展自身的综合素质，针对化学的学习也就更加有自主性，这样化学成绩也能够有一个很好的提高。

三、 加深知识记忆理解

化学知识的理解比较困难，尤其是学生对相关的内容积累比较少，因此课堂中更加难以真正地做到理解知识点。课堂中教师适当地加入一些情景内容，为学生在理解知识点的过程中设置固定的教学情景，这样学生在理解的过程中也就会更加容易一些。学生的注意力被情景吸引住，注意力集中的情况下，学生对于一些知识点的记忆情况相应也就会更好。

例如，在教授“水的净化”这一小节时，教师在这节课刚开始时，可以先不讲课，先让学生自己去预习课本中需要讲解的知识。由于水的净化这一知识也是学生在生活当中常听到的内容，因此对于学生进一步学习这一小节的内容很有帮助。学生在学习时，也能够对这一节课的知识点有了自己的理解。教师在学生预习之后，可以对学生进行一些提问，对于检测学生思考的效果有一定帮助。并且，教师可以问学生对于水的净化有没有自己的理解方向，使得学生可以有一些思考。教师在进行讲解的过程中可以给学生设置一个场景，便于学生理解，而且这样的方式可以加深学生对知识点的印象。

总而言之，情景课堂的方式可以很好地应用于初中化学学科的课堂教学过程中，带给学生比较好的课堂学习体验。而且针对如今的课堂教学来说，学生在课堂中更多地进行学习也是在感兴趣的基础之上的，因此学生在课堂中学习的过程中需要教师用教学方法去给学生设置好固定的情景内容，使得学生可以感觉到知识理解起来并不是特别困难，因此在学习的过程中相应也就容易一些。尤其是针对初中阶段的学生来说，课堂中的学习效果比较重要，课下只需要进行一些简单的复习就可以。

参考文献：

[1]蔡辉舞.初中化学探究式学习情景创设：原则与方法[J].化学教与学，2016（2）.

[2]栾晓霞.探析如何进行初中化学教学的情景创设[J].中学化学教学参考，2015（14）.

作者简介：

曹雪荣，新疆维吾尔自治区喀什地区，新疆生产建设兵团第三师图木舒克市四十九团学校。