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培养学生日记写作兴趣的策略研究

2016-09-30

小学教学参考(语文) 2016年9期
关键词:培养兴趣策略

彭知琼

[摘 要]日记是学生作文训练的主要形式之一。长期以来,日记以小作文的面貌出现在习作教学的大舞台上,并为习作教学提供了丰富的素材。培养学生日记写作的兴趣可从以下几方面入手:发现日记魅力,激发日记写作的欲望;加强生活体验,强化自主写日记的意识;玩写结合,启发日记写作的自觉性;巧用现代网络,拓展日记写作的渠道;赏识鼓励,保证日记写作的持久性。

[关键词]日记写作 培养兴趣 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)25-079

什么是日记?日记就是把自己每天所经历的事、产生的感想记录下来。叶圣陶先生指出:“凡是干的、玩的、想的,觉得有意思就写,一句两句也可以。”日记写作不拘泥于形式,不求章法,旨在积累。从学生心理特征来看,其学习的主要动机就是为了得到老师、家长的表扬、欣赏,或者执行集体交给的任务,为集体荣誉而学习。因此,培养儿童写作日记的兴趣,形成良好的写作习惯,为其以后的学习发展打下基础,是学生日记写作训练最基本的目的。那么,如何培养学生自主写作日记的兴趣呢?笔者认为可从以下几方面入手。

一、发现日记魅力,激发日记写作欲望

优秀的日记就好似一件艺术品,在训练学生写日记之前,可以先诵读经典,推荐好书,比如《笑猫日记》《爱的教育》等作品。在学生沉浸于书香时,引导学生树立这样一种观念:大凡名作家,无一不是靠着写日记成长起来的。古代作家常采用一种叫做“锦囊集句”的方法,将平日的灵感记录下来并投入锦囊,等有空再整理。这说明记日记这种写作习惯,是从古至今一直就有的。作家努力将生活的点滴感悟及时记录,才有了数目众多的优秀篇章。学生明白优秀的文学作品都是从写日记的积累开始时,就会从心底激发写日记的欲望。

二、加强生活体验,强化自主写日记的意识

日记记录的内容都是日常生活中的一些趣事和感悟,对学生而言,其生活范围是比较狭窄的,交友范围也比较固定,因此,日记比较简单、直白,多数是按照时间顺序进行简单的记录,对生活感触多是以高兴或不高兴来阐述。从学生的性格特点来看,学生的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程,态度特征极其不稳定,容易受到干扰,注意力的集中性和稳定性差。一旦对写日记的兴趣降低,学生对待日记写作的态度就有可能发生大的转变,将其当成课后作业来完成,导致写日记变成形式主义。因此,无论在日记的起步阶段,还是发展阶段,强化日记意识、培养写日记的兴趣和习惯,都是至关重要的。教师应对学生的日记写作过程加以指导,既传授一些写作知识,又要培养学生留心观察的习惯。同时,大自然是一位好老师,教师要多组织学生接触大自然,在自然环境中加强生活体验。值得注意的是,在此过程中,教师可以通过讲故事等形式,指导学生观察、体会。

三、采用玩写结合,启发日记写作的自觉性

学生爱玩好动,对什么都充满好奇。教师可以利用学生的这一特点,开展一些有趣好玩的小游戏,辅以讲故事等形式,在学生参与活动的同时对其进行指导,将有意学习和无意学习结合起来。只要适当引导,让学生产生将游戏感悟写下来的欲望,教师再适时鼓励,学生会慢慢养成自主写日记的习惯。

四、巧用现代网络,拓展日记写作的渠道

随着技术的进步,手机、平板等设备越来越普及,人类进入自媒体时代。我们要巧妙运用现代网络,开展网络化日记写作活动,拓展学生日记写作的渠道。这里所谓的网络化日记,并不是一定要让学生用电脑等设备在网络上写日记,而是强调将纸质的日记,转换成电子文档、图像等上传到网络进行分享。在整个过程中,教师、家长、孩子需要共同参加。网络为学生学习交流提供了一个新的空间,日记交流将不再受到时间、地域等因素的限制。在这个空间,家长和孩子、教师和学生、学生和学生之间互动增强,在相互学习和促进中,提高写日记的兴趣。

五、赏识鼓励,保证日记写作的持久性

受到表扬是学生写日记的一个重要原动力。因此,教师在尊重学生隐私的前提下,营造一种民主、宽松的氛围,建立一个科学合理的日记评价激励机制是十分必要的。比如适当的言语鼓励,每天课前,老师和学生交流写日记的心得体会,对写出优秀日记的学生进行表扬,穿插一些鼓励性话语,可以很好地激发学生写日记的热情,使学生产生竞争意识和写好日记的动力。又如,可以进行书面评价,即写下读后感。学生对这种直观的点评是十分在意的,这种交流方式不仅是提升学生记日记热情的有效方式,还是学生与老师沟通的桥梁之一。

激发日记写作兴趣的方式是多样的,日记写作不仅是素材的积累,还能够让学生学会明辨是非,学会做人,追求真善美,实现身心的健康发展。语文教师应该把日记写作训练列入教学任务中,培养学生自主写作日记的兴趣,帮助学生提高写作水平,从而提升他们的语文综合能力。

(责编 莫彩凤)

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