薛城

关键词：教学解读 阅读策略 阅读方法

阅读能力是学习的根本能力之一，是语文的核心素养。阅读力就是一个人的竞争力。只有阅读方法和阅读策略进行有效介入，阅读才有可能成为一种素养。南京师范大学黄伟教授的“教学解读三层级”的解读模型是基于教学、为了教学、指向教学、用于教学的解读。这一解读模型的第一层是释义层。在这一层级中，读懂文本是首要任务。要想读懂文本，阅读方法和阅读策略的教学是首要任务。

阅读策略是学习策略在阅读中的表现形式。策略是一种工具。给学生一个阅读任务，学生必须要有策略（工具）才能顺利且有效地完成。国际PIRLS阅读理解的四层次，就是对阅读策略的考查：第一层是提取讯息策略，第二层是推论讯息策略，第三层是诠释整合策略，第四层是比较评估策略。这四个层次包含了阅读教学的三个主要方面：文本内容的理解、文本形式的理解和文本技巧的学习。

教师在阅读教学中教阅读策略，能够从“教教材”转变为“用教材教”，改变学生仅仅关注阅读内容的倾向，进而关注阅读策略和方法，提高阅读教学的效率。在语文阅读教学中，主要有以下八种阅读策略。

一、概括策略

运用概括策略能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教师可以利用品读文章题目、概括语段大意、列提纲等阅读方法来实施此策略。概括文本大意是阅读的起点，也是阅读的基础。

一是利用标题寻找重点。……