李文婷

著名教育家杜威说，学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识：一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识。有意识地学到的知识是通过专门的学习学到的，而无意识学到的知识是学习者受到人文环境的影响，在环境中通过看、听、与人交往时所获得的知识。这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。

所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力，乃至成功的关键。教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己在受教育，这是一种高境界，而班级文化就能起到这种潜移默化的教育作用。很多班主任工作中会被动地跟着学生的表现走，苦于如何让班级管理有所创新或者改变。良好的班级文化是依托不同载体来传播和建设的，班级文化似一种无形的力量，春风化雨般滋润着学生的心田。在管理过程中，若能构建好独具特色的班级文化，等闲识得“孩儿”面，走进孩子个性斑斓的心灵世界，相信班级管理定会迎来万紫千红的“春天”。我在多年的班主任工作探索实践中，力求用“心”系列、“星”系列主题建构班级的“家”文化，为学生成长奠基。下面，我谈一谈自己的一些班级特色文化建构的举措。

一、开展主题活动，积淀幸福文化

我在班级内开展了“校园剪影”“亲子同游”“今天我掌勺”“我在校园过生日”“我和师父、师母过周末”“快乐周末”等独具特色的“心”系列活动，旨在让学生感受温暖，收获快乐，积淀温馨快乐的幸福文化，感染和激发每一个人，促进学生幸福成长。……