李强

摘要：以“管”代“教”，为管理而管理是不行的，终究会陷入你来我往叮叮咣咣的循环。  以“教”代“管”，“教”在“管”先，也许才是班主任应该回归的途径。

关键词：班主任;班导师;班级管理

《红楼梦》第四十八回林黛玉教香菱写诗：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意。”“不以词害意”这话是作诗的真谛，其实未尝不是做事的真谛。做事只要“意趣”真了，“格调规矩竟是末事”。做班主任，也是如此。

刚担任班主任的时候，我向前辈们请教得最多的是怎么“管”学生，用什么“招式”去管理。那个时候，我脑子里想得最多的词是“管班”。

后来，随着年岁渐长，经验日丰，各种招式学得多了，使得多了，面对学生的各种调皮捣蛋，随手一招使出来，敲山震虎，杀鸡儆猴，惊得满堂学生唯唯诺诺，噤若寒蝉，心里不免自得，仿佛已得“管理”真谛。

再后来，和学生出招破招、拆招喂招，日日较量，天天斗争，顿觉不胜其烦，疲于应付。我本不愛与人争斗，奈何身不由己，深陷其中！

于是静下来想，想来想去，想明白一件事，班主任这个活儿的终极奥义其实不是“管理”，而是“教育”。这个道理很简单，但却经常被忽视。班主任，名义上是“主任”，可是本质上还是老师。“主任”的责任在管理，老师的责任在教育。既然是老师，那么“师者，所以传道受业解惑也”，“传道”才是目的。这样想来，管理是一种教育方式，但未必是唯一的教育方式，“招式”是管理技巧，但未必是唯一的技巧。……