【摘要】基于“问题解决”的学习，从“生成”问题、“解决”问题到“拓展”问题指导学生解读文本，引导学生步步强化、提升对文本的再建构能力;文本依托教材又向外辐射，并通过体验、实践、参与、探究与合作等方式，形成有效学习策略，综合发展学生核心素养。

【关键词】问题解决;阅读;学生素养

【作者简介】储丽娟，常州市新北区小河中心小学。

在阅读教学中，教师应设计怎样的环节来促使学生思维涌动，热情发言呢？下面笔者以译林版英语五（下）Unit8 Birthdays（Story time）为例，阐述“问题解决”在该语篇各教学环节的设计与思考。

一、阅读前——渲染情景，确立阅读主线

1. 歌曲导入，直入主题。视频播放歌曲“Happy Birthday”，通过单词bird-three-day，迁移教学目标单词bir-th-day。

T：Whats the song about？

SS：Its about ...（预测：birthday（s））

T：Yes. Today， well learn Unit8 Birthdays.（揭题）

通过播放生日歌曲，渲染生日情境的欢乐氛围，以吸引学生注意，激发他们谈论生日的兴趣，并顺其自然揭题。

2.聚焦旧知，激活经验。视频播放诗歌“Months of the year”，并在交流中板书生成旧知：January， February， March， April， May， June， July， August， September， October， November， December。

T：Whats the rhyme about？

SS：Its about months.

T：How many months are there in a year？

S：Twelve.

T：What are they？

S：Theyre...

鼓励学生列举旧知，激发主动参与的欲望;利用学生旧知差，在不同层次上激活学生思维，为后续文本的学习做好语言铺垫。

3.互动交流，无痕感知。出示日历图片，在多组交流中聚类生成序数词词汇和问答式句型结构，促进同桌互动，培养学生的合作意识。

T：My birthday is on the first of May.

T：Whens your birthday？/How about you？

S：Its ...（on the _____ of ______ ）（板书序数词和句型）

T：What do you do on your birthday？（多组交流后追问）

S：I usually...

T：Work in pairs， try to ask and answer with your partners.

创设有效情境，在师生、生生交流中激活学生思维，聚类呈现序数词，并感知日期的表达方式和谈论生日的目标语言结构。

4.观察思考，尝试归纳。聚类呈现交流中所生成的序数词，并引导学生用自己的语言简单归纳序数词变化规律，重点教学目标词汇：eleven-eleventh;eight-eighth，并板书。……