鲁丽玉

摘  要 以“制作和观察植物细胞有丝分裂临时装片”為例，对数码互动显微镜在生物教学中的应用进行分析，以供参考。

关键词 数码互动显微镜;高中生物;植物细胞;有丝分裂;临时装片

1 前言

在制作和观察植物细胞有丝分裂的临时装片实验教学环节，引入数码互动显微镜进行教学，较传统的显微镜教学具有明显优势，可以提高观察的清晰度，使学生对完整、成功的有丝分裂实验全过程进行观察，从而使本实验的教学过程得以完善。

2 数码互动显微镜在生物教学中的优势

从传统教学角度来说，在制作和观察植物细胞有丝分裂临时装片的实验过程中，由于通常都是完成上一个实验现象后才可以进行下一步的实验操作，这样就会出现中间一个环节出错，其余的实验过程就较难继续的情况。同时，利用传统显微镜进行实验，由于师生之间无法同时对物像进行观察，因此，学生只能单方面倾听教师的描述，容易出现认知偏差。而运用数码互动显微镜进行教学，则有效解决了这一问题。它具有较强的针对性，具有显微和摄像的功能，可以将观察到的现象利用显微效果进行保存，从而形成图片和文字文件，展示预设实验的成功案例，使学生有所参考。

此外，数码互动显微镜的操作难度较传统显微镜要低，降低了显微镜的调试难度，使学生都可以参与显微镜的运用调试。同时，数码互动显微镜具有多人同时观看功能，因此可以使清晰的物像呈现在所有学生面前。……