谢梅英

摘要：依据建构主义理论，结合高考命题的特点和规律，在网络环境下进行高三政治一轮复习的线上教学，从课前、课中和课后三环节入手，坚持自主学习、有效监控的管理要求，让政治学科核心素养落地云课堂。

关键词：网络环境;高中政治;一轮复习

由于受当下情况的影响，国家教育部发出“停课不停学”的号召。学生学习的场所从学校搬到家里，课堂学习变为线上学习。“停课不停学”重点不在于停课，而在于不停学。

这是对学生自主学习能力的一次大考验，在云端如何让学科素养落地、如何落实教学效果也对教师提出了更高要求。下面本人就网络环境下的高三一轮复习的线上教学，谈谈如何落实课前、课中、课后不停学。

一、理论依据

高考政治要考核學生的能力目标与要求是获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。思维能力是高考命题追求的终极目标，知识、试题只是实现目标的载体，在追求这一目标中渗透情感态度价值观的教育。

建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从书本中传送到学生的笔记本上。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。……