王云

摘要：培养高素质人才是现代教育的根本任务，在高中物理的教学工作，培养学生的问题意识十分重要。本文从合理应用物理发展历史、营造学习氛围和实验教学三个方面对高中生物理学科的问题意识进行分析，结合过往教学案例，希望为高中物理教学中学生问题意识的培养提供帮助。

关键词：物理教学;问题意识;提出问题

分类号：G633.7

引言：在教学过程中，需要提高学生的问题意识，需要明白问题意识是什么。在高中物理教学工作中，应该让学生变被动为主动，积极学习物理知识，在课堂上发现问题，提出问题，并在老师的协助下解决问题。教学工作中，需要培养学生的问题意识，提高学生的学习能力。

1.利用物理发展历史，引导学生提出问题

1.1再现归纳模式

再现归纳模式便是将学生带入到历史发现过程中。以物理学史为背景，通过准备一系列科学材料，再现物理的科学发现历程。介绍历史上出现的各种针对这一现象的具体言论，教学工作中，通过提供具体的科学实验，为学生形成正确的物理观念，掌握好高中物理的概念和规律打下基础，从而完成教学任务[1]。

例如：“电荷”一节中，主要帮助同学们认识电荷，理解电荷的概念，在教学工作中，播放一些电力设施视频，为学生展示当前社会中电能的利用历史。通过历史上关于电荷的描述，可以引用《淮南子》一文中“阴阳相薄为雷，激扬为电”，让同学们了解到古代对于电的认知。也可以介绍著名的风筝实验，让同学们了解到富兰克林对于物理学做出的贡献。……