摘 要：随着教育改革的发展和社会对人才的需求，企业对高级技能型人才需求的数量和质量也不断提高，这就要求中职院校的教师必须具备集理论水平和实践能力于一身的“双师型”素质。目前，“双师”素质教师队伍的建设仍是中职院校师资队伍建设的重点和难点。文章通过对“双师型”教师的解读以及对中职院校“双师型”教师队伍现状分析，提出了“双师型”教师队伍培养意见和建议。

关键词：中职院校  “双师型”教师  培养

中职院校培养的是生产、管理、服务一线的高级技能型人才，这就要求教师必须具备集理论水平和实践能力于一身的“双师型”素质。加强“双师型”教师队伍建设，不仅关系到职业教育职能的实施，而且关系到中职学校的教育质量。因此，加快建设一支“双师型”教师队伍，既是我国职业教育事业发展的客观要求，又是全面提高教学质量的现实需要。

一、对“双师型”教师内涵的解读

1.“双师型”教师的三种界定。目前有三种观点：第一种观点是，具有工程师、技师、医师等技术职务的人员，取得教师资格从事职业教育、教学工作的，可视为“双师型”教师。第二种观点是，“双师型”教师只要既能胜任理论教学，又能指导学生实践教学的教师，就可以看作是“双师型”教师。第三种观点是，“双师型”教师反映了对职业学校教师的基本素质和职业教育教学的本质特征，可以通过一定的培养和培训来实现。

2.“双师型”教师的内涵。将专业课和专业基础课教师培养成为“双师型”教师是职业院校教师培养的目标，这有别于本科院校和中小学教师的培养，是中职院校教师队伍建设的特色所在。……