李泳梅

摘 要：《小学品德课程标准》强调：“本课程必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。

关键词：小学;品德;教学;生活化

分类号：G623.15

引言

采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”

1.立足生活需要，教学目标确定源于生活，回归生活。

因而，我們在品德教学过程中，让教学最终提升学生的生活能力为目标，从学生生活出发，寻找教学渠道，让学生真正成为课堂的主人。 [1]比如孔老师《人人都应该懂得的道路语言》一课，因为学生大多数都是当地的村里的孩子，他们对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中接触交通标志的机会也相对少，缺乏自我保护意识和能力，虽然学校和老师也经常就此问题进行了教育，但对于接触不到这些知识的孩子来说则收效甚微[2]。所以，教学这课时孔老师就从细微之处入手，让学生学会常见的交通标志，由此这堂课的目标让更多的学生不常能看到的一些交通知识，甚至要面向学生的未来生活，让他们在头脑中时常紧绷“安全”这根弦，为今后的生活做好铺垫，让学生学会规范自己的生活，做一个遵纪守法的小公民。

2.创设有效情境，引发情感共鸣

小学品德课程在新课改中更关注学生的现实生活，让儿童在享受生活的同时受到道德品质的教育。如麦老师一节（保护健康，珍爱生命）主题活动时，她是通过统计家庭吸烟人数，从生活出发，了解自己最亲的人吸烟的数量。……