肖月影 林永文 张惠莲

摘要：同伴合作课外阅读是将同伴合作学习理念融入初中生课外阅读中，一起学习课程用书以外的课外读物。用平等的态度，开放的心理，互动的方式，掌握和强化阅读技巧，在相同或不同的阅读任务中，交流阅读信息，分享阅读体会，将“理解”进行碰撞、交流与分享。

关键词：同伴;合作学习;课外阅读;交流;分享

苏霍姆林斯基说过：“让学生变得有智慧的办法，不是补课，也不是增加作业量，而是持续地阅读、阅读、再阅读。”[[[1] 俞彩娥.开展课外阅读提高语文素养[J].中小学教学研究，2010（3）：14.]]  那么，在这样一个知识骤增、数据倍涨的被称之为“大数据”的时代，如何让生活在纷繁复杂的信息海洋中的初中生重视文本的阅读，是一线语文教师面临的一个挑战。为了更好的了解所任教学生课外阅读的态度、阅读文本的选择、阅读时间的安排及阅读方法的使用等，笔者采用了问卷调查的方式进行调查。

通过问卷调查，笔者发现学生喜欢课外阅读（比较喜欢占39.5%、喜欢占37.5%），乐意和班上同学一起阅读自己喜欢的书籍（52%），甚至还会选择与同学互相交换书籍看（30.0%），会把好书推荐给同学或好朋友（55.0%）。在选择课外读物时， 同学之间的相互影响也较大（27.0%）。学生的课外阅读的兴趣是比较浓厚的;小学的语文教师也会经常强调课外阅读、给学生推荐课外书籍（44.5%）。从调查的结果可以看到，我们的学生用在课外阅读中的时间一周平均每天在0分钟—30分钟的占了54.0%，每月平均只读书l—2本书的比例高达59.5%。……