杨帆

摘要：“互动”是新课程理念下课堂教学区别于传统教学的一个亮点，其内容和形式因学科特点、教学内容、教学氛围和学生的年龄特点和心理特征而异。在课堂教学中实施互动，需要教师在平时教学中多观察、多积累、多反思、多感悟，进而达到良好的互动效果，进入更高的教学境界。

关键词：互动;落实;师生;课改

分类号：G633.33

“互动”是新课程理念下课堂教学区别于传统教学的一个亮点，其内容和形式因学科特点、教学内容、教学氛围和学生的年龄特点和心理特征而异。在课堂教学中实施互动，需要教师在平时教学中多观察、多积累、多反思、多感悟，进而达到良好的互动效果，进入更高的教学境界。

1.师生互动的条件

辨证唯物主义认为：内因是事物变化的条件，外因是事物变化的根据，内因通过外因起作用。师生互动也是有条件的。在互动过程中，学生自身条件是互动的内因，教学环境、教师及其他因素是互动的外因。学生的动有他自身的决定因素，诸如动的欲望、动机、时机、状态等，这都源于学生学习的“当前状态”。比如在教学中，什么时候朗读，什么时候讨论，什么时候小结;动口、动脑、动手的结合，效果的好坏，质量的高低，首先取决于学生的“当前状态”。而教师的动则重在引导——什么时候引导学生动手，什么时候引导学生动脑，教师一定要做的恰到好处，“该出手时才出手”，引导、促使学生去动，进而达到互动的目的。如果不顾学生的现状，一味地“引导”、提问，单凭外因去诱发“动”，是不可靠的，也是不可能的，有可能会导致许多“假问题”的出现。……