黄士名

摘 要：積极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”，语文课堂是一块情感共鸣的教育艺术园地，本文从情感教育的特点出发，针对提高语文课堂教学质量的情感教育策略进行了简单阐述。

关键词：小学语文 情感教育 特点 策略

心理学告诉我们，情感是人们对客观事物的一种态度体验。小学语文教学过程，不仅是学生对知识感知、思维、记忆、想象的认知过程，而且是学生在把握教学内容时的兴趣、动机、意志、信念等情感升发过程。因此，重视小学语文教学中的情感教育，对于开发学生的智力、培养学生的能力、完善学生的个性心理品质，具有十分重要的理论和实践意义。令人遗憾的是，从小学语文教学的现状看，情感教育在小学语文教学中并未得到应有的重视。受“应试教育”的影响，长期以来，我们将语文教学中一个个富有深刻情感内涵的教学内容演绎得支离破碎，繁琐的纯逻辑的冷静剖析取代了对教材情感的挖掘和对学生情感的激发。显然，这种缺乏情感因素的教学方式是很难激起学生的内心体验的，导致语文教学收效甚微。而情感教育正是以挖掘教材的情感因素为出发点，以满足学生的情感需要为核心，以丰富学生的情感世界为目的的情感教育，因此，在小学语文教学中正确地开展情感教育是全面实施素质教育，提高教育教学质量的关键。

一、小学语文课程中的情感教育特点

（一）渗透性

所谓渗透性，就是通过语文课潜移默化地把文中所承载的情感溶进学生血液，成为学生的情感。……