陈珊娜

【摘要】：根据语文课标对学生语文素养的提升要求，教师应以本为本，深入解读语文教材，备课中把握文本言语材料，关注表达;教学中培养学生在熟读中与思考探究相结合的读书方法，进而自读探究课外阅读，记录读书笔记，在广泛的阅读中，提升语文素养;教学中抓住字、词、句、段的特点进行点拨，从读到悟再到运用，架设言语内容和言语形式之间的桥梁，感悟表达方式方法，实现语文阅读的得“意”又得“言”，提高语用能力。

【关键词】：以本为本  关注表达  探究   运用

《语文课标》明确指出：“语文的课程目标是致力于学生语言文字运用能力的培养和学生语文素养的提升。” 根据这一要求，在语文教科书中的每一篇作品，都是经过精挑细选出来。老师们要深入解读，把握言语技能和言语能力的关键，进行合理有效的设计，并在教学中强化语言的功能。

一、解读时关注表达

教師在教学中自己要先发现文章的表达技巧，才能引领学生发现。所以教师在备课中，解读文本时要细心关注字、词、句、段、篇背后的表达技巧。如一个字，“风吹草低见牛羊”中的“见”。又如一句话“一枝红杏出墙来”，如《荷塘旧事》中的几个美句;有的是文章中的某些段落，如《走遍天下书为侣》中说明书可以反复读的那一自然段;有的是文章结构，如《企盼世界和平的孩子》一文的倒叙。备课中，教师应该课程标准中关于这个学段的教学目标心中有底，再认真钻研关于本课的左右相关内容。……