范文卿

摘 要：随着国家对教育的重视程度加大，现在高校都开始不断扩招，因而高校的师资队伍里青年教师的人数也会逐渐增多，并且成为高等教育中的骨干力量。青年教师团队有着很多突出的优势特点，对于提高教学质量很有利。但是也存在着很多制约他们职业发展的外在和内在因素，影响了青年教师的职业发展前景，也在一定程度上制约着教学质量有新的进展。本文就高校青年教师职业发展策略进行探究分析。

关键词：高校;青年教师;职业发展;策略

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）02-0282-02

在现阶段，我国高校的青年教师数量庞大，青年教师群体思想较为开放、思维很活跃、知识面也广，而且他们的学历层次整体很高、知识体系更新速度快、接受新兴事物的能力强，他们对于实现人生价值的愿望非常强烈。因此，高校青年教师队伍在教学过程中有很多优势，一方面由于和学生的年龄差距小，思想观念和学生有很多相似之处，有利于建立和谐的师生关系。另一方面，青年教师思维活跃，授课内容可以有效激发学生的学习兴趣，促进教学效率提高。但是，青年教師由学生转为教师的时间不长，他们的个人价值观还未完全成熟，容易受到外界思想的影响，而且教学经验还在积累阶段，教学方法有待改进。个人职业规划道路尚不清晰，容易有职业倦怠和迷茫心理出现。站在学校层面，帮助青年教师做好职业发展是当前应该引起重视的问题，只有青年教师的职业发展方向明确，才能有效提升实现自我价值的信心，从而可以促进他们的教学综合素养水平提高，有利于进一步提升高校的教学质量。

一、高校青年教师制定职业发展规划的重要性

（一）有利于促进青年教师的个人成长与发展

青年教师踏入社会的时间并不长，尽早确定好自己的职业发展规划对于他们个人的成长与发展非常有利。

第一，建立好职业发展规划可以帮助他们确定学科发展方向，明确自己的奋斗目标是什么，应该为实现目标作出怎样的努力，减少容易出现的迷茫心理，这样能够在很大程度上增强他们的工作自信心。

第二，制定好职业发展规划后有助于促进他们在专业研究方面有更多突破，因为研究方向确定后就需要主动学习更多知识技能来不断提高自己的综合能力水平，经过长时间的研究经验积累就有可能在专业领域中有突破性的收获。

（二）有利于提升高校综合实力水平

高校青年教师制定清晰的职业生涯发展规划不仅会影响他们自身的未来发展前景，还会对高校的综合实力水平带来一定的影响。一方面，青年教师的职业发展方向确定后就会更加认真钻研学科项目，促进高校科研实力水平提高，进而可以为国家和社会培养出更多优秀的专业性人才。另一方面，青年教师在朝着自己的职业发展方向付出努力的同时，还会有效激发其隐藏的潜能，从而帮助高校发掘更多优秀的教师人才，高校也就能够合理配置人力资源，实现人尽其才的发展战略目标，有利于高校持续稳定地发展[1]。

（三）有利于满足社会发展的需要

在当今时代，教育是促进国家经济发展的重要基础，教育的发展状况一直备受国家领导人的重视。教育可以为社会培养出需要的人才，但是前提是要有优秀的教师进行教导，青年教师是现在高等教育中的骨干力量，提升青年教师的教学综合能力水平有利于培养出高级人才。如果青年教师能够明确职业发展规划，那么就会朝着专业目标去努力，同时这也正是满足社会发展的需要。在国家政治方面，意识形态就是党的重要工作之一，在校大学生处于人生价值观塑造的关键时期，在这个阶段培养大学生形成正确的意识形态非常重要，所以优秀的教师可以有效指导大学生树立正确的价值观，在意识形态教育上能够达到国家的要求。

二、高校青年教师职业发展现状分析

高校青年教师是一个很年轻的团体，承担着为国家培养优秀人才的重要责任，是促进提升高等教育水平的人才保障。因而青年教师的职业发展状况与高校教育质量有着很大的联系，明确职业发展规划对于教师本人和高校来说都有着积极作用，但是现在高校中青年教师的职业发展状况不容乐观，多方面的影响因素导致青年教师的职业发展道路不够顺畅。

（一）教学综合能力有待提高

随着社会经济的不断发展，现在企业对于专业人才的要求水平逐步提高，不仅要有扎实的理论知识体系，还要有很强的实践操作能力，因此对于高校教师的教学综合能力也相应地提出了更加严格的要求。但是现在高校青年教师的教学综合能力还是处于有待提高的状态，在教学的过程中，青年教师由于自己的知识储备量受限，对授课内容的掌握程度不深，而且也不利于和其他学科进行交叉授课，因材施教的能力不足，时间久了就必然会影响教学质量。另外，新时代对于大学生的动手实践能力要求也提高了，但是青年教师由于教学经验不够丰富，因此在培养和提高学生的实践能力方面会有些力不从心，将理论和实践相结合的教学能力还有待提升。

（二）职业生涯规划不清晰

青年教师参加教育工作的时间不长，在教学岗位上由于还没有完全掌握教学技能和方法，因此经常有力不从心的情况出现。在日常教学工作中把时间都用于教学内容的准备上，没有空出时间来仔细思考自己的职业生涯规划，不确定自己想在哪个专业领域中深入探索，时间长了就会让专业技能的更新速度停滞，逐渐放松对专业技能的学习，进而出现迷茫心理。另外，很多高校为青年教师提供的科研资源有限，青年教师无法在现有资源中顺利完成自己的科研目标，进而会逐渐削弱实现科研目标的动力，找不准自己的研究方向，从而不利于制定清晰的职业生涯发展道路[2]。

（三）个人师德修养需要提升

很多高校的青年教师都没有接受过教师职业情感方面的培养，因此个人师德修养还有待提升。不少教师在教学工作中只注重完成教学任务，缺少情感付出，教学工作只达到了传递知识技能的目的，却没有完成育人的目标。良好的师德修养会对学生产生潜移默化的影响，进而让学生更喜爱这门课程，促进教学质量提高，但是对于刚就业的青年教师来说，对这方面的认识还不到位，敬业精神、奉献精神、平易近人等师德修养都还需要时间去积累。不少教师在教学工作中的敬业与奉献精神不足，总是抱怨教学环境不好，无法专心研究项目，还有的教师不愿意与学生多接触，在课上与课下和学生的沟通交流都很少，不知道学生的内心想法，进而不能为改进教学方案提供有价值的参考依据，不利于提高教学质量[3]。

三、高校青年教师职业发展策略探析

对于现在高校青年教师职业发展所遇到的问题，必须及时采取相应的应对措施，才能促进青年教师尽快认清自己的发展现状，从而制定明确的职业生涯发展方向，这样既可以实现自己的人生价值，也能够有效提高教学综合能力素养，为国家和社会培养出更多优秀的人才。

（一）强化青年教师教学能力培训，提高教学质量

在高校教师团队中，青年教师群体占据的地位很重要，是高校实现可持续健康发展的重要保障，因而提升青年教师的教学能力水平就是提高学校教学质量的基础。站在高校层面，应该加强对青年教师队伍教学能力的培训力度，采取科学合理的培训措施来促进青年教师综合教学能力水平提高。应该建立科學规范的青年教师培养制度，制度内容应该遵循以人为本的原则，体现出人文关怀的理念。可以邀请优秀的教育专家到学校为青年教师开展提升教学能力的专题讲座，让青年教师知道提升教学能力需要具备哪些技能，进而可以有目的性地培养自己的教学能力[4]。

（二）鼓励教师明确个人职业生涯规划，增强核心竞争力

青年教师的人生发展道路还很长，因此提早确定好个人的职业生涯规划对促进实现人生价值很有帮助。高校应该建立相应的激励机制来鼓励青年教师积极寻找自己的职业发展方向。应该给青年教师提高薪资待遇水平来减轻他们的生活压力，这样青年教师才会把更多精力和时间放在拓展知识视野范围上，加强对科研项目的研究力度。要给青年教师提供良好的外出培训机会，青年教师的思维很活跃，接受新兴事物的能力强，让他们外出交流学习可以开拓眼界，进而有利于他们找到自己的职业发展方向，逐步增强核心竞争力。

（三）提升教师道德修养，促进师生关系融洽

高校应该增强青年教师以学生为主体的意识，让他们知道教学工作的对象是学生，教学目标就是教书育人，因此不应该在在教学工作中以传授知识为唯一目标，还应该引导学生养成良好的道德品质。为了尽快提升青年教师的道德修养水平，高校可以对青年教师进行这方面的岗前培训，培养青年教师要有奉献、敬业、爱岗、亲近学生等教学素养，主动拉近与学生的距离，建立和谐的师生关系。在教学课堂上应该尊重学生的课堂主体地位，正视学生的学习能力差异，多给予差生一些帮助，在课下也应该多与学生进行沟通，认真听取学生的意见和建议，这对于青年教师来说正是促进个人教学能力提高的好机会。时间长了，青年教师可以赢得更多学生的尊重与喜爱，学生也会增强对这门课程的学习兴趣，学习的积极性和创造性也会相应提高，进而有利于收获良好的教学成效[5]。

四、结语

青年教师制定好清晰的职业发展规划很有必要，既能够促进青年教师的个人成长与发展，又可以提高学校综合实力水平，还能够满足社会发展的需要。针对现阶段青年教师职业发展遇到的教学综合能力有待提高、职业生涯规划不清晰、个人师德修养需要提升等问题，已经提出相应的解决对策，可以从强化青年教师教学能力培训、鼓励教师明确个人职业生涯规划、提升教师道德修养这三个方面着手应对。在未来的高等教育中，高校应该加强对青年教师队伍的职业发展规划引导力度，帮助青年教师可以全身心地投入教育工作里，提升高校的教学综合实力水平，为国家和社会培养出更多优秀的综合实用型人才。

参考文献：

[1]张军晖.高校青年教师职业发展中的引领机制与策略研究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，29（4）：99-100.

[2]王晶.地方高校青年教师职业认同发展困境及应对策略研究[J].决策探索（下半月），2017（9）：51-52.

[3]刘晓玲.转型发展视域下高校青年教师职业认同感危机及提升策略[J].河北大学成人教育学院学报，2017，19（2）：92-96.

[4]毛军社，寇静.浅析高校青年外语教师职业可持续发展策略[J].英语广场，2016（1）：82-84.

[5]王建虹，孟歆云.高校青年教师职业生涯发展指导策略[J].教书育人，2010（36）：42-44.

（责任编辑：李凌峰）