汪佳婕

摘 要：现在不少学生进入高中后，由于受到原先的一些不良学习习惯的影响，在数学学习中遇到了种种困难，使他们不能很快地适应、融入到学习中去，渐渐地对学习失去信心，造成巨大的心理压力。针对这些问题，本文对一些可以采取的对策进行了探讨。通过师生互动、共同合作，以及对数学学习的过程控制，来帮助学生养成良好的学习习惯、思维习惯，以便更好地进行高中数学学习。

关键词：核心素养;思维习惯;养成

一、问题的提出

从高中教学的考试情况和问卷调查来看，学生之间分化最大、感到学习难度最大的是数学，教师对学生学习成绩抱怨最多的也是数学。教师主要的抱怨点就是学生的学习习惯不好。事实上，高中数学教学目标之一就是要在培养学生学习数学的兴趣的基础上，使他们逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成良好的思维习惯，崇尚数学的理性精神。那么如何培养学生良好的数学习惯呢？

二、学生不良学习习惯表现

许多同学进入高中后，还保留着一些在以往学习中养成的不良习惯，主要有：依赖心理强，缺乏学习主动性，习惯跟着老师转;不会自己安排自己的学习，像算盘珠子拨一下动一下，习惯于一步一步模仿硬套;期望老师对数学问题进行归纳概括并分门别类的一一讲述，最好把重点难点反反复复讲，题目一遍遍做，但这显然是不可能的。不少学生反映数学课能听懂但作业就是不会做，究其原因，还是没有把知识点真正吃透，缺少对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，无法做到“举一反三”。……