吴洁

摘要：在小学数学教师开展的课堂教学活动中，为了不断提高课堂教学质量和效果，很多教师都在积极尝试生活情景教学法的应用，需要数学教师结合教学实践，积极应用生活情境教学法这一模式。

关键词：生活情境教学法;小学数学教学;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-233

引言

教育来源于实践，这项教学活动要想取得理想效果，都需要借助实践活动来强化学生的认识。为了在小学数学课堂教学中，积极将生活情境教学法应用在课堂教学活动中，为了使小学生更加全面的展开对小学数学知识的应用。

一、应用生活情境教学法的意义

1、有助于突出教学重点

在小学数学教学活动中，由于教材紧紧围绕数学知识的应用而展开编写，所以借助生活情境教学法的应用，教师需要在课堂教学过程中积极营造良好的课堂数学教学氛围，教学重点才能突出，小学生能够在教师教学情境的辅助下，使自己的数学水平得到不断提升。

2、能够更好地提升小学生的数学学习兴趣

在小学阶段，小学生学习数学知识需要培养学生的学习兴趣，能否做好此项工作，与教师的教学能力有很大关系，在很大程度上决定了小学数学教师的教学质量。为了使情境教学法得到更好的应用，教师要积极做好教学氛围的营造。积极围绕提升小学生的数学水平来开展教学活动，结合对小学生心理特点和生理特征的研究，引导小学生开展数学学习，使生活情境交教学法真正发挥出最大的功效。

3、有利于师生之间更好地展开沟通互动

为了使小学数学课堂教学发挥出最大的功效，需要教师和学生在课堂教学中进行深入的沟通互动，目前很多数学教师借助对教学理论的学习也认识到沟通的重要性。但是他们习惯于按照教材中的内容对学生展开课堂教学，由于缺课堂教学缺乏良好教学情景的辅助，导致师生之间很难展开有效的互动。很多教师所展开的教学互动都是无意义的沟通，所以借助情境教学法的应用能够很好地改变这一教学现状。

二、小学数学教师应用生活情境教学法开展教学活动的策略

1、借助生活情境的塑造使学生尽快融入课堂教学

小学数学学习的重要目标在于更好的将数学知识应用于日常生活中，数学教师要积极应用生活情境教学法，来对小学生开展教学活动，利用好日常生活中的数学教学素材，将数学知识在生活中的应用融入到课堂之中，这对于促进和提升课堂教学有效性，营造良好的生活教学情境有很大帮助，使课堂教学真正发挥出促进小学生数学学习的功效。例如在对学生进行乘法教学的过程中，教师就可以结合学生日常生活中到超市购买水果的案例，为学生营造教学氛围，师生之间需要扮演不同的角色，教师向学生提出问题，要小学生购买5千克的苹果，每千克2.5元，让学生计算一共需要付多少钱？小学生就会积极展开对问题的计算，由于在这种课堂教学模式下，师生之间可以结合教学情景，不断加强互动，使学生快速融入数学教学活动中来。

2、在课堂上借助生活化教学情境的营造引导学生开展数学实践活动

小学数学学习的目标在于应用，所以小学数学教师在运用生活情景化教学模式开展数学教学的过程中，要积极借助生活化教学前进的营造，引导学生开展数学实践活动，这对于提升小学生对数学知识的理解和掌握有很大帮助，也能借助实践活动的开展，使小学生的动手操作能力得到大幅提升。

以学习统计这一章节知识为例，教师就可以结合商店商品的销售，为学生提供商品销售的单价和数量，让学生结合课本上所学统计知识展开，对当日销量的统计。在学生统计的过程中，学生需要对每笔成交金额进行汇总和计算，这对于提升数学教学水平和学生的动手能力都有很大帮助，只要教师在教学过程中做好对学生学习的引导，就能使课堂教学取得理想的效果。

3、充分利用学校的各项设施对课堂教学进行生活化改造

为了使生活情景教学法得到更好的应用，教师在对学生进行教学的过程中，要结合学校的各项设施，充分挖掘背后所蕴含的数学知識，以此来对学生开展情景教学法的教学。以学习长方形的面积计算为例，在学生学习的过程中，教师就可以结合学校教师墙壁的粉刷来营造良好的课堂教学情境，让学生主动借助测量工具展开对墙壁面积的计算。由于在这种课堂教学模式下，学生能够积极借助测量工具来展开数学实践活动，在动手的过程中，学生的数学水平能够得到不断提升，也能根据自己的测量结果准确计算出墙壁的面积，当学生借助实践活动对长方形的面积有了全面了解之后，他们在进行长方体表面积的学习时就能更快进入学习状态。所以小学数学教师对学生进行教学的过程中，要不断加大教学反思力度，将教材内容与学校的各项教学设施紧密结合起来，充分挖掘背后所蕴含的数学知识，借助积极营造良好的课堂教学氛围，使学生能够更好地展开数学学习，不断提升小学数学教学水平。

结束语

运用生活情境教学法来开展小学数学教学，对于提升课堂教学质量和效果具有很强的推动作用，为了使这项教学活动取得理想效果，小学数学教师要不断加大对教材内容的研究，积极从生活中寻求教学灵感，将数学知识在生活中的应用积极引入到课堂教学情境的塑造中，使课堂教学真正发挥出最大的功效。

参考文献

[1]许丽红.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].考试与评价，2020（05）：47.

[2]杨慧霞.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].新课程导学，2020（06）：25.

[3]庞慧珍.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].情感读本，2020（02）：82.