李萍

摘要：我们观察到之前的教学中会发现，教师在进行生物的教学时采用传统的教学方式并不能够给学生带来新鲜感，教师长期的处于主导位置，只是一味的给学生传授和灌输课本知识，那么这就会导致学生不能够很快的得到进步。长此以往不仅无法对学生的学习产生积极的影响，还会导致课堂效率的低下。如今探究式教学在初中生物在课堂中的应用，能够为学生和教师带来许多的便利，便于学生对知识点的理解，也便于教师的授课。

关键词：初中生物;应用探究式教学;激发学生学习兴趣;锻炼自主思考能力;培养实践探究能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-225

初中生物的教学对于教师而言有着一定的难度，这一学科其中涉及到非常丰富的知识内容，无论是生命起源、演化、分布等与环境的互动关系，还是生物分类学等，这些内容都是需要教师进行一个传授的。那么教师自身的教学压力是非常重的，但同时也要对学生的学习起到监督作用。教师采用探究式教学目的就是为了辅助自身的教学，让学生能够在这个过程中更好的进行学习，这样一来学生就能够很快的提高自身的学习成绩。

一、激发学生学习兴趣

新型教学模式的引入不仅仅是为了辅助教师的教学，更多的还是为了很好的吸引学生注意力，让学生更加的专注和集中，这样一来学生就能够很好的得到进步。探究式教学能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生对生物的学习产生强烈的学习动力，这样一来学生就会在进行学习的时候精神更加的饱满，学习效率就会得到很大的提高。

例如，在教授学生学习“生物进化的原因”这一部分内容时，学生想要将这些内容更好的进行记忆，那么自然是要对这一学科产生极大的学习兴趣。教师在进行教学的时候，首先就是要通过改善自己的教学模式或是在课堂上通过一些教学技巧来让学生对这一学科产生学习兴趣，这样学生便能将生物知识高效的进行理解。探究式教学对于学生来说，能够很好的激发学生的学习兴趣，这让学生能够针对于学习内容进行一个记忆。这一节内容对于学生来说意义不同，其中有着生物进化的很多内容以及达尔文的文献内容，因此学生需要进行探究，这样学习才能够更加的有动力。探究式教学就是为了激发学生的学习兴趣，从而带动学生的学习动力而衍生出的一种教学模式，因此教师需要很好的进行实施，以此来带动学生的成长和进步。

二、锻炼自主思考能力

探究式教学的加入对于学生而言，有着非常多的便利，特别是能够锻炼学生的自主思考能力。传统的教学模式下，学生常常是跟随着教师的思路进行学习，没有时间去思考一个问题，教师也不会专门抽出时间来让学生进行思考。这就会导致学生不能够很好的锻炼自己的思考能力，针对于自己学习到的内容也不会深刻的记忆，学习成绩自然不会有提高。探究式教学的引入能够对锻炼学生自主思考能力有一定的帮助，这让学生能够更好的进行学习，很快的得到进步。

例如，在教授学生学习“传染病及其免疫”这一部分内容时，我们了解到当下的局面就是由于传染病而造成的，因此针对于这一部分的教学，教师需要结合当下社会背景，这样的话学生就会更加直观的进行学习，在进行知识的掌握的时候也就更加的高效。探究式教学与生物课堂的结合能够锻炼学生的自主思考能力，比如教师可以在教学的过程中布置一个学习问题，如“传染病的危害是我们所不能预料的，那么我们应该做出哪些预防措施呢？”这个时候就需要学生针对于一些传染病的传播特点来进行思考到底如何才能够预防。这样的教学方式真正促进了学生能力的提高，让学生能够锻炼自身的自主思考能力，这样的话就能够促使学生得到很大的进步。

三、培养实践探究能力

学生在进行学习的时候常常是需要结合知识应用来辅助自身对知识点的理解的，培养学生的实践探究能力能够让学生针对于自己的学习到的生物知识有更深刻的认识。探究式教学对于培养学生的实践探究能力有一定的帮助，让学生的学习能够更加的有把握，这样一来成绩的提高自然也不在话下。教师需要对探究式教学的授课进行一个很好的实施，这样才能够促使学生的进步。

例如，在教授学生学习“植物的组织培养”这一部分内容时，在学生初中阶段学习生物这么学科时会发现，这一门学科其中也是涉及到非常多的实验问题。实验的辅助目的就是为了让学生深化对简单知识的记忆，强化对难度较大知识点的记忆，因此教师为了促进学生的学习常常会带领学生进行实验。生物教学过程中对于“植物组织培养”的学习时非常关注的，因此教师采用探究式教学，就是需要学生针对于一个学习问题或者是知识点进行一个深刻的研究，以此来找到解决问题的办法或是研究这个知识点的出处。这样的教学能够培养学生的实验探究能力，让学生对于生物的学习更加的牢固。这一部分的学习内容对于学生来说还是有一定的难度的，但是通过实验来进行学习，学生便能够很快的掌握到这其中的内容，在进行实验的过程中，教师又通过探究式教学的辅助，这便让学生对生物的学习有更多的了解和兴趣。

总而言之，初中生物课堂中探究式教学的应用能够辅助教师进行教学，教师能够运用这样的教学模式让学生更好的学习生物知识点。当然学生也需要配合教师的教学，这样学生就能够很好的带动自身的学习，让自身能够在这个过程中很好的得到进步。教师在进行教学的时候也要针对于自身来进行提升教学水平，这样在进行教学的时候才能够更加的有把握，学生学习起来也是非常高效的。

参考文献

[1]张清兰.初中生物探究性实验教学的优化策略研討[J].中国校外教育，2016（06）

[2]罗开荣.探究式教学在初中生物教学中的实施[J].中国教育技术装备，2015（13）