张迎春

【摘要】 微课，貌似就是“微小”的代名词，是当下教育领域较为“时尚”的课堂元素，当它和我们的课堂“合作”之后， 便“威力”无限，使得课堂绽放魅力，让老师的“教”和学生的“学”均“如鱼得水”。尤其在初中语文课堂教学中，其作用更是不容小觑，教师应该巧妙地将微课融入语文课堂中，让语文课堂灵动而高效。

【关键词】初中语文;课堂教学;微课;灵动;高效;

曾有专家说过：“语文课堂教学，不仅要重视课中的讲授，还要重视课前的预习和课后的拓展。”[1] 的确，初中语文课堂教学，不仅是内容的加深，还有容量的加大和节奏的快捷，需要学生的“学”和教师的“教”都要有所“升华”。

一、初中语文课堂教学中存在的问题及对策构想

1.“名存实亡”的课前预习。

众所周知，课前的有效性预习是为课中高效的学习结果打好基础。同样，无效的预习只能给老师造成一种错觉，进而在授课时不能“有的放矢”，使得部分学生蒙混过关，老师却“浑然不觉”。因为学生所有的“预习”都是“不加思索”的应付而已，更妄谈自学能力之提高，所以，这样的课前预习毫无价值可言，只能是“名存实亡”而已。

2.“蜻蜓点水”的课中新知。

在课堂教学中，遇到“瓶颈问题”是常事，尽管老师想尽办法分析讲解，但是有些学生还是“一头雾水”不知所云， 进而“百思不得其因”。为了按时完成教学任务，对于这些问题教师只能是“蜻蜓点水”般一带而过，这样就使得部分学生听得“似懂非懂”，学得“囫囵吞枣”，语文能力怎能提高？

3.“纸上谈兵”的课后拓展。……