王维

【摘要】随着文化的多元化发展，世界间的联系越来越紧密，英语教学越来越受重视。英语学习不仅仅为了加强人与人之间的沟通，还有利于个体学习他国文化，通过文化知识的丰富增强自身素养。阅读是英语学习的主要途径，是英语教学的重要组成部分，本文聚焦高中英语阅读课堂，探究小学合作学习在阅读教学中实施策略，以期对提高阅读教学质量提供有益帮助。

【关键词】六步教学法;高中英语;教学实践

六步教学法为“学、疑、探、展、评、练”，基于以上内容，研究将对其作出深入的探索和分析。英语能力培养包括听、说、读、写四大方面，英语阅读是运用英语进行人际交往的首要环节。高中阶段是学生英语能力进一步发展的关键时期，教师应重视这一阶段的阅读教学，提高学生的阅读能力，促进英语核心素养培养。

一、分析学情，合理解决阅读疑问

“组间同质，组内异质”是小组合作学习需要遵守的基本原则，教师应秉承这一原则划分小组，确保组员分配的合理性。简而言之就是保证各个小组的整体水平一致，不能存在较大差距。因此组内成员设置必须充分分析学生学情，将不同能力水平的学生均衡分配在各个组内，使得成员之间能够互帮互助，合作共赢。

例如：笔者在划分划分小组时，保证每一个小组都有一个综合能力较强的学生，小组在完成阅读任务时由能力强的人进行统筹规划能够有效提高阅读效率。在人数设置上控制到 5 人或 6 人为一个小组，因为课堂教学时间有效，这样的人数设置能够保证在小组讨论中每个人都有发言的机会。……