张军海

摘 要：随着素质教育的发展，体育教学受到了更多的重视，体育教学的有效开展可以促使学生身体素质的提升。高中是非常重要的教学阶段，高中阶段的学生面临着高考的压力，在高中阶段开展体育教学有助于学生释放学习压力，锻炼自身的身体素质。在高中体育教学中，田径教學是重要的组成部分，同时也受到了学生和教师的关注，在高中田径教学中应用新的教学方法具有非常重要的意义。本文主要分析和探讨了高中田径教学中分组分层教学方法的应用。

关键词：高中体育;田径教学;分组分层;教学方法;实际应用

前言：在新课程改革的背景下，许多新型的教学方法得到了应用，并且取得了很好的教学效果。分组分层教学方法是以学生为中心的教学方法，充分考虑了学生之间的差异性，有效促进了学生班级的整体发展和进步。高中体育田径教学能够促进学生们身体素质的提升，对培养学生们的综合能力有积极的促进作用。但是田径教学对学生们的身体素质要求比较严格，教师在教学中必须尊重学生之间的差异性，灵活应用分组分层教学方法挖掘学生的兴趣爱好，促进学生的发展。

一、分组分层教学法在高中体育田径教学中的应用意义

每个学生的发展是不一致的，在实际的教学中教师要尊重学生之间的个体差异性，灵活的应用分组分层教学法开展教学。在高中体育田径教学中应用分组分层教学法具有非常重要的意义：

1.有效完成教学任务

在高中体育田径教学中，每个学生的性格和体质是不一样的，特别是男生和女生之间身体素质的差异性更加明显。分组分层教学法更具有人性化的现实意义，教师在开展教学的过程中对不同层次的学生进行定位，选择不同的教学手段和训练方式，让每个层次的学生都能得到指导和锻炼，有助于教学任务的完成。

2.促进学生均衡发展

高中阶段的学生各方面的能力已经发展完全，学生之间的身体素质差异也逐渐呈现出来，在高中体育田径教学中，如果教师采用相同的教学方法和教学内容，难免有些学生会跟不上节奏，造成学生发展的不平衡。分组分层教学法则有效的避免了这种情况，针对不同层次的学生采取不同的教学策略，逐步提升学生的体育成绩，有效的促进学生均衡发展。

二、高中体育田径教学中分组分组教学法的应用

1.对教学对象进行分层训练

在高中体育田径教学中应用分组分层教学法的时候，首先得对教学对象进行分层训练，实现教学的针对性。一般同一个班级可以将学生们分层三个层次，从学生们的体能、身体素质、技能水平等入手，如A层次的学生体能承担能力比较强，能够很好的完成长跑的项目;B层次的学生体能承担能力较弱，体育技能也一般，比较擅长短跑;C层次的学生体能承担能力较弱，体育技能的掌握也不好，对田径项目都提不起兴趣。将教学对象进行分层后，再开展教学，如针对C层次的学生，教师可以设计一些趣味性的田径教学项目，旨在提升他们的学习兴趣。“贴纸快速跑”是很好的训练项目，教师让C层次的学生胸前放一张轻薄的纸，然后进行快速跑，在跑步过程中保证纸张一直在胸前。这样的趣味性项目能够激发C层次学生的学习兴趣，强化他们的体能以及技能。

2.设立不同的分层教学目标

对教学对象进行分层之后，教师就要设立不同的分层教学目标，保证体育田径教学课堂效率的提升。在开展教学的过程中，教师要根据学生的层次来制定合理的教学目标，对于A层次的学生们来说，教师可以加强对学生们身体机能的训练，可以展开一些短跑或者长跑的项目，提升学生们自身的身体素质。对于B层次的学生，教师可以着重讲解与田径运动相关的知识点，引导他们认识到田径活动的难度，并对一些简单的项目进行尝试。对于C层次的学生们，教师应当从基础的部分做起，先引导学生们学习田径的专业技能，利用一些分解的动作引导学生，让学生们循序渐进地了解田径运动。设立分层教学目标是对学生们的一种肯定和鼓励，调动不同层次学生的学习积极性，促进学生们主观能动性的发展。

3.设定不同的分层考核标准

在高中体育田径教学中，考核是必不可少的，主要是考核学生的体能以及相关技巧的掌握。在分组分层教学中设定不同的分层考核标准是非常重要的，主要的目的是为了促进学生更好的发展，关注学生的进步。在具体的实施过程中，教师要从学生个体入手，考虑学生之间的差异性，设置不同的考核标准，真正突出“人性化”的教学理念。比如在800米跑步测试中，由于男生和女生的体能存在很大的差异性，教师要对男生提出更严格的考核标准，在规定的时间内完成800米的测试，而对女生的考核则需要从几个方面入手：课堂的表现、跑步的态度、不同的体质等。这样的考核充分尊重了男生女生之间的差异性，有助于提升学生的信心。

三、结语

田径运动是一项基础性的体育运动项目，在高中体育教学中开展田径教学可以促进学生的身心健康发展。在传统的高中体育田径教学中，教师没有重视学生之间的差异性，采取的教学方法不利于学生的共同发展。分组分层教学法是新课程改革背景下所提出的，这种教学方法符合“以人为本，全面发展”的教学理念，对促进学生的全面发展有重要的意义。希望通过本文的探讨能够给高中体育教师提供一定的参考，灵活的应用分组分层教学方法，为高中学生的身体素质和心理发展营造良好的环境，促进学生的身心发展。

参考文献

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