赵军峰

摘要：随着新课改的不断推进，教师在进行课堂教学时，应遵从素质教育的目标，在初中地理课堂教学中进行改革。通过微课的辅助，实现初中地理的信息化教学，让学生在学习的过程中能够提升自己的学习效率，满足学生的课堂学习需要。

关键词：微课;初中地理;信息化教学

地理这门学科和学生的实际生活有着一定的联系，教师在进行课堂教学时，应注意培养学生的地理知识运用能力。借助于微课的形式开展课堂教学，提升初中地理教学的实效性，保证学生的课堂学习质量，让学生在学习的过程中能够大大节省自己的学习时间。

1 利用微课突出教学重点，明晰学生的学习思路

教师在开展初中地理课堂教学时，应在课前做好备案工作，为学生设计教学方案。在设计教学方案时，教师应考虑到本节课教学的重点内容，确定本节课的重点教学目标，借助于微课资源，充分发掘教材背后的知识点，为学生设计出一个别开生面的课堂教学内容。教师可以充分发挥信息化教学的优势，在网络上寻找一些和自身教学有关系的素材，填充到课堂教学中来，对于自身的课堂教学进行扩展来突出教学重点。

例如在学习《地球的运动》这一课时，在本节课的教学中，学生需要学习宇宙天体的宏观知识，这一部分的知识点内容和学生的实际生活较远，教师在开展课堂教学时，应注意在微课视频中展示地球自转和公转的相关素材，丰富学生的学习体验，加强学生的学习认知理解教学重点。

2 利用微课完成新课的导入，集中学生的学习注意力

在开展新课的学习时，教师可以利用微课的方式，为学生做好课堂导入，花费最短的时间集中学生的注意力，让学生对于本节课的学习内容提起兴趣，全面满足学生的学习需要。教师应从学生的实际出发来设计教学方案，在课堂教学中尊重学生的主体地位，根据学生的实际学习情况设计教学方案，全面激发学生的学习兴趣。通过微课的方式，让学生对于本节课的学习内容得到启发和思考。教师应注意保持知识之间的连贯性，让学生在头脑中建立一个地理知识体系，帮助学生降低学习难度。另一方面，教师也应注意选择和实际生活有联系的微课内容，拉近学生和地理课堂学习之间的联系。

例如在学习《板块的运动》这一课时，教师可以通过微课的方式，为學生展示一个板块运动的模拟实验，让学生通过观看模拟实验的方式，激发学生的探究兴趣，激发学生的主观能动性，积极进入到课堂教学中来，这对于教师开展下一步的教学工作有着一定的积极作用。

3 利用微课巩固学生的知识所得，加深学生的知识记忆

教师在进行课堂教学时，应注意在进行课堂教学时设置一定的时间来巩固学生的学习所得，同时教师也可以借助于这个机会检验学生的课堂学习所得。微课具有一定的优势，对于教师来说，只要运用得当的话，能够在一定程度上，消除学生的学习困难。教师在进行课堂教学时，可以在课堂知识完成后，空出几分钟的时间，根据课堂教学内容设置微课，让学生完成自我检测，深化学生本节课的知识记忆。

例如在学习《降水和降水的分布》这一课时，教师在完成了基本的教学任务后，利用课堂的时间，用微课的方式为学生展示一些典型例题，对学生进行测验，查看学生知识的掌握情况，以便于学生在课堂下进行查漏补缺，弥补自身不足，完成自我测验。

4 利用微课复习知识，深化学生的课堂学习效果

在课堂教学完成后，学生也应利用课堂下的时间，对于课堂教学中的内容进行巩固。通过观看微课的方式结合使用课本，让学生对于本节课所学习的知识内容进行系统的复习，加深学生的印象，达到对于重点知识掌握的目的。从而深化课堂效果，对于地理这门学科的学习来说，需要学生进行长时间的练习和积累。因此在实际的教学过程中，学生不能仅仅依赖于课堂上的学习，更应重视在课堂下也要进行主动的学习和探究。通过微课的方式，学生能够在课堂下开展自主学习，通过微课中丰富的学习资源，扩展自己的知识视野，弥补自身的学习不足，形成自身综合实力的提高。

例如在学习《中国的自然环境》这一课时，教师在完成了基本的教学任务后，可以将本节课有关联的微课上传到网络平台上，让学生在课堂下开展自主学习，深化学生的课堂学习知识。除此之外，教师还可以将一些练习题目编辑成为微课的形式发送给学生，让学生在课堂下进行练习，巩固学生的知识获得，提高学生的地理水平。

综上所述，在初中地理的课堂教学中，教师应学会合理应用微课技术，为学生开展信息化教学。能够提升学生的学习兴趣、有效提高课堂效率。通过微课技术推动地理课堂发展，让学生在学习的过程中能够学会主动学习、自主探究，全面深化学生的课堂学习效果。

参考文献：

[1] 陶婷婷，夏卫生.利用微课突破初中地理教学难点的关键要素分析[J].基础教育研究，2020（01）.

[2] 张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊，2019（13）.

[3] 李次暖.多媒体在初中地理教学中的创新应用研究[J].信息记录材料，2019（03）.

（作者单位：甘肃庆阳第三中学）