李丽

摘 要：随着我国新课改的不断深入，学科核心素养教学理念正逐渐运用于高中化学教学.为提升学生高中化学核心素养，本文结合目前高中化学教学现状以及存在问题，提出在核心素养背景下，如何应用高中化学教学的相关策略，更加有效提升高中学生综合素质，促进学生的全面发展.

关键词：核心素养;教学实践;高中化学

新课改的不断深入，对于高中化学教育也提出了更高的要求，也就是对学生化学核心素养的培养.关于核心素养，不仅仅是让学生理解所学化学知识，而且还能根据所学知识应用于实际中的教学培养，这在一定程度上对教师教学提出了更高要求.

2014年教育部印发《关于全面深化课程改革、落实立德树人的根本任务的意见》 ，第一次提出“核心素养体系”.要求教师在教学中既要把握好知识的深度、又要重视情感价值观.2015年教育部正式印发《教育部关于全面深化改革，落实立德树人根本任务》 ，文件中明确提出要加快“核心素养体系”建设.在此背景下，深化化学核心素养的建设，在化学课堂教学中渗透应用是势在必行的.本文从以下四点来进行论述.

一、创设学科学习情境，激发化学学习兴致

在化学教学中，为学生创建良好的学习情境，激发学生对化学这门学科的学习兴趣有一定教学意义，能够切实帮助学生在学习过程中形成化学学科思维.教师在进行教学时也应该重视为学生创建符合教学实际的情景，让学生能够在情景中感受化学知识的价值所在.基于此就需要教师在进行情景创设时，积极应用生活中的素材例如趣味实验、小魔术、多媒体等，将其引入化学课堂中，引起学生兴趣、引发学习动力，才能更顺利进行化学教学.

例如在学习化学反应中能量变化这一部分内容时，为帮助学生了解化学反应中能量变化，教师可以在教学前先查找与课程相关的学习资源，将神州五号载人飞船进入太空的图片、视频呈现给学生，让学生通过观察神舟五号在上升过程中产生的能量变化现象，有一个直观的认识，贴近生活、产生共鸣，便于后续的学习.通过将当前社会中比较关注的问题引入实际教学中，激发学生学习积极性，使学生快速投入课堂学习，逐渐形成化学学习理念，达到核心素养教学的目的.

二、巧用实验教学，培养理性探究精神

化学作为以实验为基础的一门学科，实验是课堂学习的润滑剂.针对比较枯燥的化学理论知识，适当引导学生通过化学实验进行理解学习，将化学理论与学生实验相结合以此帮助学生更好的掌握教材中所学知识.

例如在学习铁与铁的化合物这部分内容时，为让学生更加深入理解“二价铁与三价铁之间的转化”，教师可让学生通过分组实验、小组合作的形式进行相应的教学.首先选取本节所需要的实验试剂，有FeCl3溶液、FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水等.根据学生实际情况进行分组实验，分别探究Fe3+ 、Fe2+的化学性质以及它们之间的转化.学生通过自己动手做实验、观察现象、得出结论的方式进行学习，不仅增强学生对教材内容的有效理解，同时也在很大程度上提升学生的动手能力、观察能力以及对化学知识探究的意识，形成一个比较完整的科学思维，让学生通过实验感受化学知识中的魅力所在，为学生今后的化学学习奠定基础.

三、鼓励学生质疑，培养科学的态度和责任

要想切实提升学生高中化学核心素养，就需要培养学生对待科学的态度和责任.基于此在进行化学教学过程中，教师应将科学思想融入其中，引导学生能够针对教学内容和教学实验等进行相应的探究，大胆对其中不解之处提出问题和质疑，以此来培养学生实事求是的精神、追求真理的品质.

例如在制取氯气这部分内容的学习时，教材对氯气在实验室中的制取方法提供实验装置图（Cl2是由MnO 2 和浓HCl在加热条件下生成的）.学生对该装置图产生了一定质疑——通过这样的实验装置产生的氯气是否纯净呢？这时教师就可以针对这个问题先不解答，让学生进行讨论发表自己的见解，经过讨论之后，学生得到最终结论是收集的氯气不纯净，含有水蒸气和HCl等气体杂质.然后教师引导学生利用已学知识将实验改进，对氯气中存在的水蒸气和HCl等杂质进行除杂处理，这样不仅仅培养学生对实验的创新学习意识，同时也在一定程度上培养学生敢于质疑和对待科学的态度，有助于化学核心素养的培养.

四、与生活相结合，培养适应社会发展的能力

在化学教学中，除了要教会学生知识、学习的能力外，还要营建健康的生活情感价值观.因为化学不仅是一门自然科学，还是一门与生活密不可分的学科.

例如新版化学教材《必修一》第一章有部分内容——关于物质的转换.在工业生产中要制取某种物质，除了要考虑反应进行的可行性，还要考虑原料来源、成本高低、设备要求和环境保护等因素.如工业制取NaOH一般不采用Na2O 和H2O 的反应，而采用电解饱和食盐水的方法.再如以浓H2SO4和Cu为原料制取CuSO4，常用有两种方法：方法一：Cu和浓H2SO4直接加热反应制取，得到CuSO4同时还有副产物SO2生成;方法二：铜先在空气中加热氧化生成CuO ，将浓H2SO4稀释为稀H2SO4，再用CuO和稀H2SO4反应制取CuSO4.采用方法二，因为方法一既需加热耗能源多又会产生SO2 污染环境.在教学中除了教授学生知识，还要注重营建学生的情感价值观、社会责任感，告诉学生作为社会的一分子，要节约能源、保护环境、保护地球人人有责，这对于核心素养的培养起到重要的作用.

综上所述，对于高中阶段的化学教学，是学生学习生涯中重要的阶段，培养学生化学学科的学习能力、探究的意识、科学的思维、以及营建学生的情感价值观、社会责任感是一个长期过程，因此教师在教学中应该结合学生实际情况，利用有限的资源制定相应教学方法，激发学生学习化学的兴趣，从而提升学生化学核心素养.

参考文献：

[1]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）：4-7.

[2]毕淑娟.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].考试周刊，2018（5）：151-151.

[3]徐小健.基于核心素养的化学智慧课堂研究——以“金属钠的性质与应用”教学实践为例[J].江苏教育，2017（27）：54-56.

[責任编辑：季春阳]