赵红慧?邓洪贤

摘要：连续带了九届高三毕业生，面对的是一个个不同个性、不同特征的个人和团队，怎样才能真正做到“因材施教”，帮助每一个孩子和群体实现最大化的成功、达成最大化的幸福，这是笔者一直在思考、探索和实践的班主任工作之路！

关键词：阅读学生;个性发展;能力提升;思考写作;自由;因材施教

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

—— 陶行知

何为阅读？阅读就是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。可见，这是一个逐步深入的，如果坚持不懈，最终就能获取丰硕果实的渐进式的过程。那么何为阅读学生？在我看来，就是作为教师，需要从每一个细节、从不同的角度去观察学生，分析学生，了解学生，和学生进行心对心的沟通和交流，然后帮助学生获得未来一生可持续发展必须具备的品质、素养、技术、和能力等。

面对日益快速发展的生存环境，我们教师需要更用心地去感受我们的学生，真正做到去阅读、感受他们的内心，理解他们的担心和忧虑，发现他们的优点和特长，帮助他们的身心阳光、健康的成长和发展。

连续带了九届高三毕业生，对于如何做一个班主任？如何带好一个班级？如何促进学生真正的健康、全面的发展？有了更深层次的体悟，也有了更多、更实际的可操作的方式和方法。

1 阅读学生，还给他们个性发展的自由