孙莹莹

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断地改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的小学音乐教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于小学音乐的课堂教学来说，我们要充分的明确小学音乐的教学目标以及教学任务，让小学生的综合素质能够得到真正的提高，以此更为有效地将现代信息技术手段融入小学音乐教学中;特别是在《牧羊姑娘》这一首歌的教学中，小学生在学习过程中要有初步理解和分析歌曲的能力，并且可以带有感情的演唱这一首歌曲，完成高效课堂的构建。因此，本文主要谈谈基于信息化视角下《牧羊姑娘》歌曲分析探究，以提高《牧羊姑娘》歌曲的教学效率，促进学生个人能力的发展。仅供参考。

关键词：信息化视角;牧羊姑娘;歌曲分析;教学策略

在當前的小学教学改革中，学生素质能力的培养越来越得到学生家长及学校老师的重视，有效地对小学音乐课堂进行有效的分析探究，构建高效的小学音乐教学课堂。在如今的小学音乐《牧羊姑娘》的课堂教学中，小学音乐老师在做歌曲分析时，要极力改变当前落后的小学音乐教学现状，摒弃掉传统落后的教学的弊端，优化小学音乐课堂教学过程，致力于在信息化视角下充分激发小学生的《牧羊姑娘》的学习兴趣，调动学生的小学音乐学习积极性，使得学生可以非常直观并且清楚的了解整首歌曲的深刻含义，以此有效提高小学生的个人综合素质，切实有效的落实小学素质教育，顺利地完成小学音乐课堂教学。因此，下文主要从两个方面来对小学音乐《牧羊姑娘》的教学进行认真分析。一是基于信息化视角下《牧羊姑娘》歌曲分析的意义，二是基于信息化视角下《牧羊姑娘》歌曲分析的策略。

1 基于信息化视角下《牧羊姑娘》歌曲分析的意义

虽然说历经多年的小学教学改革，学生素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重的，对于小学音乐《牧羊姑娘》的课堂教学来说，仍然有很多老师在传授音乐知识的过程中带着些许的功利心，难以提高本课的教学效率。由于我国经济的飞速发展，所以如今的小学音乐教育教学已经步入信息化时代，以往的小学音乐教学大多数都只是“为了唱歌而唱歌”，其小学音乐老师很少会从多个层面去分析这一首歌曲，让学生难以对歌曲进行深刻的理解，学生到最后也只是表面上学会唱这一首歌而已，难以有效地对学生的综合素质进行培养。那么在信息化视角下开展小学音乐《牧羊姑娘》的教学活动，其老师就可以借助信息技术去直观地表达出歌曲的深层含义，学生既可以学到基本的乐理知识，也可以通过完备地课堂教学内容，培养小学生养成良好的歌唱习惯，对《牧羊姑娘》歌曲的分析就能够“面面俱到”，从而完成预期的教学目标。

2 基于信息化视角下《牧羊姑娘》歌曲分析的策略

2.1 创设高效的教学情境

在如今的小学音乐课堂教学中，都说“兴趣是最好的老师。”对于小学生的音乐教学而言，培养学生的学习兴趣更是开展教学活动的基础，那么小学音乐老师就可以有效利用现代信息技术为学生创设高效的音乐教学情境，有效激发学生的音乐学习兴趣，激发学生的音乐认知动力，以此逐渐形成系统化的小学音乐教学体系，同时小学生在教学情境中也能够充分理解歌曲的时代背景，为之后的小学音乐知识系统学习奠定了良好的基础，有利于更好地突出教学重难点，从而达到事半功倍的教学效果。

例如在教学人音版四年级音乐《牧羊姑娘》这一节内容时，其老师在课前就要制作课件，课件的主要形式要符合学生的年龄特点以及心理特点，然后在课堂导入环节借助多媒体设备给学生播放视频，视频的主要内容为这首歌曲的作曲金砂的生平经历，让学生从侧面了解这首歌曲的情感基调，引导学生进入情境中去，最后借助课件训练学生的发音，教给学生这首歌曲最为基本的乐理知识。

2.2 进行小组合作

在如今的小学音乐课堂教学中，虽然说小学音乐老师作为教育者有必要培养学生的各方面能力，但完全剥夺学生的主动性是不可取的行为，那么基于信息化视角，其老师就可以借助突出学生的主体地位，为学生组建高效的小学音乐教学小组，让小学生能够依据《牧羊姑娘》这节内容，进行小组之间的有效探究学习，同时可以借助信息技术的优点，引导学生在课外进行有效的沟通交流协作，发挥小组内每个学生的主观能动性，从而在潜移默化中培养学生的探究意识和创新精神，有效的突破教学重难点，完成预期的教学目标。

例如在教学人音版四年级音乐《牧羊姑娘》这一节内容时，其老师就要先明确教学重难点，而这首歌曲的教学重难点是“引导学生更好地去感受、去表达歌者内心感情的变化，指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。”基于此让学生进行小组合作，共同探究这首歌曲在采用四句体结构一段体形式的基础上，需要如何更为准确的演唱每一段，准备发音。

2.3 实施情感教学

在如今的小学音乐课堂教学中，最为困难的就是情感教学，因为小学生仍然无法进行有效的自主音乐知识学习，学生很难真正准确的理解歌者的表达形式，学生的音乐学习思维能力还需要老师进行有效的培养。以往的小学音乐课堂教学也只是老师一遍一遍弹奏曲子，学生往往难以获得音乐情感的升华。而在信息化视角下，其老师就可以利用信息技术有效拓展学生的学习思维，且通过信息技术为学生提供丰富的学习资源，小学音乐老师给足学生鉴赏、欣赏的时间，为学生进行有针对性的教学活动，主要引导学生对歌曲情感方面的学习内容进行有效的探究，直至学生能够在演唱过程中能够准确地表达感情。

例如在教学人音版四年级音乐《牧羊姑娘》这一节内容时，其老师在教给学生最基本的发音和乐理知识后，就可以专门留出一段时间让学生欣赏这首歌曲，在这个过程中，运用多媒体设备播放歌曲可以让学生更加直观地感受到歌者的感情变化，一、三段主要是深情而同情，二、四段主要是凄苦而悲凉，共鸣的位置一定要把握好气息。

2.4 强化课外教学

对于小学生的音乐学习而言，学校可以利用学生的课外教学实践，来利用学校的广播设备、学校的黑板报等课外教学内容来为学生学习音乐知识进行补充。在小学音乐《牧羊姑娘》的实际教学中，老师可以利用班级中的多媒体教学设备来为学生利用课外教学时间进行播放，强化学生的理解掌握能力，促进学生的学习效率有效提升。

例如在教学人音版四年级音乐《牧羊姑娘》这一节内容时，小学音乐教师可以利用学生的黑板报，组织学生进行《牧羊姑娘》教学内容的图画展示，同时可以组织学生进行自我感受的分享，提高小学生的《牧羊姑娘》的理解程度，促进小学生学习效率的有效提高。

综上所述，小学音乐教学在学生小学阶段的重要作用不容忽视，在如今的小学音乐《牧羊姑娘》课堂教学中，小学音乐老师要真正地意识到现代信息技术手段应用的重要性，并且可以有效结合学生的实际音乐学习情况，整合多种有助于学生高效学习的教学策略，设计和制定适宜的教学方法，帮助学生把握好《牧羊姑娘》这一首歌曲的感情基调，同时还可以引导小学生能够在学习的过程中真正理解基本的乐理知识，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来，从而达到事半功倍的教学效果，有效提高小学音乐学科教学效率，实现每个学生的个性化发展和全面发展。

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（作者单位：浙江省建德市航头中心小学）