李逵

摘要：游戏能够提升教学的活力、激发学生的参与热情，尤其是在小学英语教学阶段，适当的游戏教学融入对推进小学英语课堂教学工作起到积极的作用。那么本文将从游戏教学角度，分析小学英语课堂教学的方式，以期为学生营造一个良好的英语课堂学习环境。

关键词：小学;英语;游戏;教学

前言

以激发学生的学习兴趣为目标的小学英语课堂教学，必须对英语课堂教学内容、方式以及课后训练等进行创新，才能形成全新的小学英语课堂教学环境。因此，本文结合小学英语有关内容，从教学内容、方式以及课后训练等方面，探究游戏教学方式与英语课堂教学相互融合的方式，从而让小学英语课堂变得更有活力、更能带给小学生更多学习的欢乐，进而提升小学英语课堂教学的效率和质量。

一、从小学生的能力及兴趣出发设计英语教学内容

小学教学阶段的学生都具有很强的好奇心和求知欲，所以一些有趣的事物能够极大地集中他们的注意力，使其产生探究的欲望。同时，一些简单的课程探究活动也能满足小学生的表现欲，使其产生学习上的成就感和满足感。所以，在小学英语趣味课堂建设中，教师需要做好小学生的学习能力及兴趣爱好的调查，以依据小学生的能力及兴趣，并且结合课程教学素材，进行英语课程游戏化的设计，从而设计出符合小学生学习的英语课程游戏活动内容。

以小学英语“My Classroom”教学内容为例，依据小学生的兴趣点及实际学习能力，设计有趣的课程教学游戏内容，以借助趣味游戏来引导小学生展开课程知识的学习，使得小学生可以在英语课程游戏中获取知识[1]。首先，一些小学生比较活泼好动、定不下心来，那么教师可以针对“My Classroom”教学单元主题，设计知识抢答游戏内容，以通过引导学生抢答问题来激发小学生的学习热情和积极性。对于知识抢答游戏内容的设计，教师可以先提问再鼓励学生抢答，使得学生可以利用刚刚学习的英语知识来回答问题，进而满足该性格学生的表现欲。比如：

T：What’s in the classroom？

S1：A board.

S2：many desks and chairs.

S3：two lights

......

其次，对于一些较为含羞的小学生，则可以设计一些简单且有趣的英语单词、句子及锻炼的朗读活动内容，使得学生一边跟着教师读一边记忆和理解英语有关内容。比如，教师以What’s in the classroom？为开端，分别指着黑板，灯，桌子和椅子，说出它们的英语单词，并让学生跟着复述，以引导学生逐渐走进英语课堂。

二、以趣味合作学习方式来增加学生之间的英语互动

通过设计适合小学生的英语课程游戏活动之后，教师还应该注意英语课程教学方法的使用，以从课程内容、方式等方面，建设好小学英语游戏课程教学工作，从而真正实现英语课程教学的游戏化[2]。其中，小学英语教师可以运用适当的合作学习教学法，引导小学生参与到英语课程游戏活动之中。比方说，创建一个适合集体活动的课程游戏，以促进班级学生之间的交流和合作，共同参与英语课程游戏活动，以实现课程游戏活动资源的共享，这样才能提高小学英语游戏教学的效果，也能让小学生找到跟自己兴趣爱好相同的朋友，最终从英语课程游戏中获得知识和友谊。

以小学英语“My Home”教学内容为例，围绕“My Home”这个单元主题，教师可以组织一次合作学习活动，让学生以组的形式展开合作交流，互相说一说、讲一讲自己的家，如说一说自己家里有什么摆设，有什么好玩的东西，从而让学生愿意说话、愿意参与讨论。而在此过程中，教师应该督促学生利用My Home单元中的词语、句式进行简单的英语交流，以真正做到对知识的学以致用。比如：

S1：What’s this？

S2：This is my home.you can see a bedroom， a living room......

按照这种英语交流方式，让学生一对一的展开互动交流，互相交换角色进行英语对话交流，从而让学生真正从合作中锻炼自己的英语运用能力，进而促使学生真正体会到英语交流的乐趣。

三、运用趣味课后游戏实践来强化学生的英语学习成果

在小学英语课堂中，不难发现仍有很多小学生比较内向，不太喜欢与其他小朋友亲近和玩耍，导致无法融入到英语课堂学习氛围之中。尤其是在农村小学中，很多小学生都比较害怕英语。因此，教师需要学会运用合理的课后训练实践方式，并配合有效的指导语言，引导学生参与到英语课堂互动，从而指导小学生正确的参与英语课堂游戏，进而建设出有效的英语课堂游戏化教学。比如，教师可以围绕学生已学过的英语知识，设计课后的游戏实践活动，以此帮助学生强化学生的英语学习成果[3]。

以小学英语“Myschool”教学内容为例，教师可以组织课后的趣味实践活动，如让学生结合班级环境，运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施，并以小作文的形式上交给教师批改。在作文实践训练中，学生可以利用一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其大致位置。比如，利用the first floor， the second floor，the third floor，The ... is next to ... ，Is this the...那么学生可以尝试简单的写作游戏训练，以此来检查自己是否做到对英语单词、句式的合理运用。同时，在农村小学英语教学中，教师还应该多给予小学生鼓励，为其提供更多帮助，以帮助基础弱的农村小学生克服学习的恐惧感，从而真正提升小学生的英语学习水平。

四、结语

综上所述，对小学英语课堂教学游戏化的建设具有一定的意义，有助于为小学生体会到英语学习的乐趣，并真正融入到小学英语课堂。因此，教师可以从教学内容的设计、活动的方式以及课后实践训练等方面，对小学英语课堂游戏化的建设展开研究，从而尽可能建设出有趣的英语课堂教学环境。

参考文献：

[1]苏娇.试论在农村中小学英语课堂教学中实施游戏教学的方法[J].人文之友，2020，6（6）：276-276.

[2]關丽梅.在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略探讨[J].神州，2020，5（10）：102-102.

[3]石玉爽.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].读天下，2019，13（29）：191-191.

（红河州建水县东山小学）