黎裔源

摘要：道德与法治是初中课程学习中很重要的一部分，为高中政治和以后政治观的形成也起着很大的作用。所以初中部分的学习显得尤为重要。初中阶段学生的思维已经有所建立，更要在这个重要阶段对学生进行正确的政治引导，引导学生进行正确的思想观念和道德行为。学生价值观、人生观、世界观的形成也是在这一阶段。作为初中阶段主要学习的课程之一，提高学生的道德修养，树立起学生的法制观念，老师的引导作用也不容忽视。

关键词：初中学生德育;道德与法治;教学策略

初中阶段的学生已经建立起自己的思维模块，教师要将德育教育贯彻到素质教育的方方面面，督促学生形成正确的是非善恶观，培养学生正确的心理，树立起远大的理想目标和坚定信念，促进学生的全面健康发展。不只将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。将素质教育贯彻到实际行动中，用教学质量来证明道德与法治教学的推进。

一、适应社会发展现状，把握意识形态主导权

目前，我国正处于飞速发展时期，比任何时期任何时候都要接近中华伟大复兴梦。为了适应这一背景，新课标的改革有条不紊地进行中，道德法治的教学也在改革中。关于学校方面，也要对学校方面的道德与法治层面进行相应的改革，对于教学模式和教学水平也要进行调整提升，适应目前的中学生学习要求，不仅要着力于政治素养水平的提升，也要关注到学生思想的内在需求，关注学生的心理变化。提升学生们的政治参与和公民意识，真正了解到国家的法治内容，提升法律意思和责任感，对未成年人进行正确的思想引导，促进综合素养的提升，真正为国家培育现代化的时代接班人。

例如：在引导学生们认识“女排精神”时，我们应该首先通过“小我”的精神层面，再理解“大我”精神，“小我”精神铸就“大我”梦想，从国家层面再到个人层面，让学生全面地理解国家所倡导的精神内涵，培育时代新人。

二、尊重学生主体，寻找最佳教学策略

1.樹立学生道德底线

如何树立起学生的道德底线，在学生的心中立起一道道德的丰碑，教师的指导作用必不可少。对于现阶段初中政治老师而言，给学生立起法治的标尺，不让学生与法律背道而驰，减少犯罪的几率是道德与法治教学任务的中心。教师在课堂上指导初中生不去触犯法律，明确法律的范围与界限，让学生明白道德的概念，道德不该只存活于人们的心中，同时也应该在每个人的行动中。号召学生们行动起来，积极地去做对社会有意义的事，不去触犯道德底线，收获生命中的别样风光。

2.多样化教学模式

人们对于法律最基本的认识就是呆板、枯燥、铁面无私，容不得半点虚假。所以这样法律才能让人们心存敬畏，从而使人们不去触犯他。但是对于教学模式来说，并不是这样。教师应该利用生动的课堂，采取多样化的教学模式，让学生认为道德与法治的学习不是课本上无趣的文字，它是灵动的、形象的、有人情味的。

例如：在老师的教学中可以引入《奔跑》这首歌曲，提前带动学生学习的热情，让学生说出听到这首歌是的感受，在学生思考交流的过程中在引入今天所要学习的内容，让学生更加积极主动地学习，提高课堂效率，收获教学成果。

三、灵活运用教材，强化教学主题

道德与法治在一定程度上等同于政治教学，培养学生的政治素养和法律意识。国家近年来大力推进思想道德建设，只有青年有力量，国家才有力量。初中生正处于青年阶段，是成长的黄金期，在这一阶段进行道德与法治教育是再合适不过。但是同样，对于教材内容的选取也有极高的要求，是否符合现阶段初中生的心理需求，是否能融合现阶段初中生的发展趋势，是否能激发学生的心理认同感都可作为衡量的标准。所以对于校方和教师而言，灵活的选取和应用教材，是道德和法治的主题日益强化，这样才能对教学又所帮助。

四、把握教学大纲、多向散发思维

1.培养学生思考能力

教师应该学会利用课堂去创造最大化的价值。散发学生的思维，培养学生的思维能力和动脑能力，激发初中生学习的兴趣热情，培养学生全面思考的能力。人生有很多种选择，但这些选择并不是教科书中都提供正确答案。让学生在面对很多种选择的同时，懂得遵从自己的内心，做出人生中的重要选择，这个是至关重要的。这就需要培养学生的思考能力，运用心中的道德标尺，作出不违背法律的正确选择。

例如：像最近较火的“垃圾分类”，可以不仅要教导初中生们垃圾分类知识，对于相关的垃圾立法条例也要有相应的涉猎，这样就可以将道德与法治有机地结合起来，既了解了垃圾分类知识，保护环境，人人有责，也可以让学生们对于垃圾立法有所了解，对法律有一个充分全面地认识。

2.培养自觉意识

事在人为，很多事情都是靠人的推动。所以在事情发生时，应该怎么做？国家需要建设型人才更需要道德模范，养成自觉意识，在面临抉择时做出正确选择。初中生养成良好的自觉意识，久而久之形成习惯，也能给生活带来意想不到的财富。

例如：当地上有垃圾无人注意时、当公交车上一位孕妇上车时、当公共场合有人大声喧哗时，该怎么做？初中生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键期，培养这些的自觉意识非常重要。

例如说，德育中的重中之重，了解中华民族的传统优秀文化，可以从道德和法律两方面来解读，中华优秀文化有“仁”“孝”“礼”，精神层面有“爱国”“诚信”，古语有云：“法立，有犯而必施;令出，唯行而不返”，教师们可以借助这些文化底蕴的运用，将整个课堂变得更加生动，增加权威性。

五、结语

法律对于现阶段的初中生而言是陌生的，只要接受到老师的正确指引，就不会去触碰道德的底线。而道德却是在大家身边，只有要做好身边的每一件事。道德是“植根于内心的修养，不容提醒的自觉”，总的来说，道德与法治教学是一种精神教育，包含的领域较为宽泛，所以教师牢牢把握教学的正确方法，课堂作为教学的基本载体，要牢牢把握住意识形态领导权，指导好学生的思想道德建设，将道德与法治教学贯彻到课堂中的每一层面，培养正确的价值观、人生观、世界观。

参考文献：

[1]代盼盼，初中道德与法治课程教学中的德育教育，[J].《中学课程辅导（教师教育） 》2019（02）

[2]蔡秋莲.初中道德与法治教学中德育教育的渗透研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（10）.

[3]李巧珍.浅谈初中道德与法治课中的德育教育[J].西部素质教育，2016，2（10）

（广东省怀集县桥头初级中学 广东肇庆 526400）