代蕾蕾

摘要：提问是教师与学生在课堂上最主要的互动方式，属于常规化的教学环节。如今，全新的教育理念为课堂提问赋予了新的色彩，教师必须对提问环节进行重新设计，采取新的方法。本文将结合新课程标准理念，提出几点在小学语文课堂中组织提问的有效策略。

关键词：课堂提问;小学;语文教学;实施策略

引言：

课堂提问应该是具有目的性、方法性和科学性的活动，它能够起到沟通师生情感，加强师生互动，引导学生思维的作用。但在传统课堂上，提问的重要性显然被忽视，缺少组织性的随意化提问充斥着课堂，这显然是课程改革背景下教师首先要整改的问题。

1.抓住核心知识设计问题

课堂上应该在哪个环节提问，提出什么样的问题，这些应该是教师在备课时就准备好的，不能是在课堂上盲目且随意设置的，否则效果必定会大打折扣。问题如果不能抓住核心知识点，只能是浪费时间和学生的精力，我们应该结合每一课的主要内容，设计出符合学生思维基础，贴近重点知识，且带有层次性的问题。

如：小语五年级上册《圆明园的毁灭》一课又该怎样设计核心问题呢？通过反复读文，我这样设计核心问题：1、圆明园里有什么？2、一把大火过后，圆明园里没有了什么？3、圆明园的大火毁灭的是什么？不能毁灭的是什么？引发学生深入思考：学生通过阅读课文，抓住老师提出的问题，圆明园里有什么，学生自然而然了解到圆明园中有各种风景名胜，历史古迹，伟大建筑，通过这样问题感受到了圆明园昔日的辉煌与灿烂。……